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. Evaluation diagnostique et jeux aquatiques
- Discipline / domaine
- Education physique et sportive
- Objectif
- - Connaitre et respecter les règles de sécurité qui s'appliquent à chaque environnement.
- Réaliser, seul ou à plusieurs, un parcours dans plusieurs environnements inhabituels, en milieu naturel aménagé ou artificiel.
- Rester horizontalement et sans appui en équilibre dans l'eau.
- Respecter les règles des activités.
- Durée
- 40 minutes (4 phases)
- Informations théoriques
- L'ASSN est à valider en fin de cycle 3 selon l'arrêté du 9 juillet 2015. Elle doit être délivrée par le directeur de l'école primaire (ou principal : collège). Elle est signée par le PE, le MNS.
1. Rappel des règles de sécurité ( dans les vestiaires)
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5 min. | découvertePouvez vous me rappeler les règles que nous avons données en classe ?
Il est interdit de courir durant le chemin jusqu'à la piscine et dans la piscine.
Si j'ai un problème je vais voir la maîtresse, un MNS ou un parent encadrant.
Je ne prends aucunes initiatives seules, je dois toujours demander à un adulte.
Il est interdit de chahuter autour de la piscine.
2. Mise en activité
| 5 min. | découverteRASSURER LES ELEVES
Vous allez être divisé en petit groupe pour essayer chaque activité proposé. Les activités ont pour but de former vos groupes définitifs pour notre période sur la natation. Vous n'êtes pas évalué, il s'agit d'un moyen pour que l'on puisse voir vos axes de progrès. Si vous avez peur, un doute, une angoisse ou autre, nous sommes là pour vous accompagner et surtout pour vous faire progresser.
Vous allez avoir 4 activités, chacun d'entre vous passera sur les 4 activités.
1. La course aux anneaux
2. L'ile aux pirates
3.
3. Activités
| 25 min. | entraînementRASSURER LES ELEVES
Vous allez être divisé en petit groupe pour essayer chaque activité proposé. Les activités ont pour but de former vos groupes définitifs pour notre période sur la natation. Vous n'êtes pas évalué, il s'agit d'un moyen pour que l'on puisse voir vos axes de progrès. Si vous avez peur, un doute, une angoisse ou autre, nous sommes là pour vous accompagner et surtout pour vous faire progresser.
Vous allez avoir 4 activités, chacun d'entre vous passera sur les 4 activités.
Chaque élève devra impérativement passer sur chacune des activités qui évaluera une compétence particulière. Les activités se font sous la forme d'une tournante.
| Activité 1 | Activité 2 | Activité 3 | Activité 4 | |
| Nom de l'activité | La course aux anneaux (les élèves ont pied) | L'île aux pirates (les élèves n'ont pas pied) | La bascule arrière ( les élèves n'ont pas pied) | Toucher le fond (les élèves vont perdre pied progressivement) |
| Consignes | Cette activité se fait par 2. Vous allez devoir aller chercher des anneaux dans le fond de l'eau. Un des deux élèves va devoir s'allonger sur le dos, l'autre va le tirer par les mains pour l'emmener au bout du bassin. au bout du bassin l'élève tirer devra aller au fond pour récupérer les anneaux. Vous pourrez glisser les anneaux autour de votre bras et revenir sur le même principe. A l'arrivée, vous changez les rôles. Vous ne devez prendre qu'un seul anneaux à la fois. | Cette activité se fait seul. Le but est ici d'atteindre les différentes îles qui sont dans la piscine. A chaque coup de sifflet vous devait changer d'île. Vous n'avez pas le droit de revenir sur la même île sinon vous êtes un pirate. Les îles sont les frites, tapis etc. Ces objets ne peuvent pas couler donc lorsque vous les avez atteint, vous pouvez vous tenir à ces objets. | 1.Glisser sur le tapis pour entrer dans l'eau, rejoindre le bord et recommencer (10 min)
2. Se mettre sur le bord du bassin, basculer en arrière et passer sous la perche. (Forme de circuit, le faire plusieurs fois). | 1. Longer la percher pour descendre le plus bas possible 2. Longer la perche en essayant d'attraper les anneaux qui se trouve dans le fond du bassin. (objectif secondaire : ouvrir les yeux pour voir où sont les anneaux) Rappel : le but est de penser la respiration subaquatique. Il est donc nécessaire de demander au élèves avant "alors peut-on respirer dans l'eau ? Que faut-il donc faire ?" |
| Différenciation | Si l'élève a peur de se mettre sur le dos, lui proposer de le faire en position assise : le second élève le prendre alors sous les aisselles. Si l'élève a peur d'aller chercher au fond de l'eau, lui proposer de le faire à deux. | SI un élève a peur de le faire seul, proposer alors de le faire par deux. Si un élève ne parvient à aller jusqu'à l'objet lui proposer de l'accompagner à l'aide de la perche. | Si l'élève ne se veut pas faire la bascule arrière, il peut aussi sauter dans l'eau, entrer par l'échelle ou même s'assoir sur le bord et entrer progressivement.
Mettre d'abord la perche au ras de l'eau puis relever selon la demande des élèves. | Laisser la perche tout au long de l'exercice.
Il est possible de varier la profondeur. |
| Matériel | Des anneaux | Des objets qui ne coulent pas Un sifflet | Perche | Perche Anneaux |
| Référent | Un encadrant | MNS | PE | Encadrant |
| Compétence évalué | Immersion, position horizontal, respiration | Equilibration, propulsion("déplacement"), respiration | Immersion, équilibration | Respiration |
4. Mise en commun (sur le bord du bassin s'il y a le temps ou en classe)
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisationRappeler aux élèves les activités.
Pouvez vous me rappeler ce qu'il fallait faire pour chacune de ces activités
Il était donc important de penser à quoi durant ces activités ?
La perte des appuis
La respiration : inspirer en dehors de l'eau expirer progressivement dans l'eau
Ouvrir les yeux
Lâcher ses prises et appuis
Prendre des informations avant d'agir
Ne pas avoir peur et se mettre horizontalement car nous pouvons flotter
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