La ferme

En demi-groupe, demander aux élèves quels sont les animaux que nous serons amenés à rencontrer lors de notre visite à la ferme. Noter les réponses des élèves.

Réponses attendues : poule, coq, poussin, canard, lapin (animaux apportés en classe par les intervenants) + vache, cochon, cheval, chien, chat, mouton (animaux nommés dans la chanson apprise en classe).

Avant de débuter la répartition des élèves dans leurs ateliers respectifs, leur projeter la photo de la famille "poule" prise en classe lors d'une des interventions de la ferme de Liart. Demander aux élèves de décrire ce qu'ils voient. 

Réponses attendues : On voit une poule, un coq et un poussin. Ce sont les animaux que Christian avait amenés dans notre classe.

Questionner ensuite les élèves sur les différences entre les 3 animaux.

Réponses attendues : Différence au niveau de la couleur, présence ou non d'une crête et de barbillons. Différence de taille entre la crête et les barbillons d'un coq et d'une poule. Le coq est le papa, la poule est la maman (elle pond l'oeuf), le poussin est le petit (il sort de l'oeuf).

Si les réponses concernant la "place" de chaque animal au sein de la famille ne viennent pas, demander aux élèves quel animal d'après eux est le papa ? et la maman ? et le petit ? Leur expliquer que nous allons chercher à former d'autres familles d'animaux de la ferme. Laisser la photo affichée au TNI pendant les ateliers.

Une fois les animaux associés, passer auprès de chaque élève pour lui faire nommer chaque "membre de la famille". Apporter le lexique si nécessaire. Cocher dans un tableau d'observation les noms corrects donnés. Pour les élèves non-parleurs, leur demander de montrer l'animal en donnant d'abord son nom, puis si il ne comprend pas, donner une autre appellation. Ex : montre moi la jument ou montre moi la maman cheval.

Réponses attendues :

TPS + Louis : « vache », noms des mâles (lapin et canard) pour les femelles, bébé + nom du parent pour les petits (« bébé vache », « bébé lapin », « bébé canard »), « poussin » à la place de « caneton ».
PS : « vache » pour le mâle et la femelle, « lapin » et « canard » pour le mâle et la femelle, bébé + nom du parent pour les petits (« bébé vache », « bébé lapin », « bébé canard »), « poussin » à la place de « caneton ».
MS : « vache » pour le mâle et la femelle, « lapin », « canard », « cheval » et « cochon » pour le mâle et la femelle, bébé + nom du parent pour les petits (« bébé vache », « bébé lapin », « bébé canard », « bébé cheval », « bébé cochon »), « poussin » à la place de « caneton ».

Leur demander si ils sont capables de donner les différences entre les 3 animaux. Faire référence à la famille poule si les élèves ne savent pas quoi répondre. Faire remarquer que lorsque le petit aura grandi, il deviendra comme son papa ou sa maman.

Réponses attendues : différence au niveau de la taille (parents/petits), de la couleur (familles canard, lapin, vache). Grandes ressemblances entre les parents (familles cochon, cheval, âne)

Lors de la visite à la ferme, demander aux élèves de nommer les animaux que nous rencontrons (mâle, femelle et petit selon les animaux présents).

Faire verbaliser les différences comme nous l'avons fait en classe précédemment. Si possible, comparer des petits à différents stades (naissance, quelques jours, quelques mois) afin de faire comprendre aux élèves que les animaux grandissent et se développent. Verbaliser le fait qu'ils deviendront adultes d'ici quelques mois.

L'enseignante prend également des photos de tous les animaux présents afin de les exploiter en classe après la visite.

Cette séance a lieu en collectif lors d'un moment de langage et est à réitérer plusieurs fois.

Projeter au TNI les photos d'animaux prises à la ferme par famille. Demander aux élèves de nommer l'animal et de dire de quel membre de la famille il s'agit.

Verbaliser les différences entre les parents et les petits : différences de taille notamment. Verbaliser les différences entre les petits à différents stades de vie (ils grandissent et développent certains attributs).
Expliciter que lorsque le petit grandira il deviendra comme son papa si c'est un mâle ou comme sa maman si c'est une femelle et qu'à son tour, c'est lui qui aura des petits.