Cycle 1 : Reconnaître les principales étapes du développement d’un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur une image.
. Reconnaître les principales étapes du développement d’un végétal.
. Savoir que les plantes ont des besoins : eau, lumière et nourriture pour se développer.
Cycle 2 : Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité.
. Développement de végétaux.
. Connaître quelques besoins vitaux des végétaux.
Relation avec les programmes
Cycle 1 - Programme 2021
Reconnaître et décrire les principales étapes du développement d’un animal ou d’un végétal, dans une situation d’observation du réel ou sur des images fixes ou animées.
Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux.
Cycle 2 - Programme 2020-2024
Connaitre des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité.
Dates
Créée le 12 avril 2021 Modifiée le 13 avril 2021
Statistiques
805 téléchargements 11 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
- observer le développement d'une graine de haricot et petit pois
- réaliser un croquis, légender, mettre un titre
- les besoins de la plante
Déroulement des séances
Séance 1 : Découverte - Vivant, matière, objets, 40 min
- livre "Une si petite graine" ou youtube
- cahier de sciences
1. Ecoute de l'histoire "Une si petite graine"
| 5 min. | découverte
https://youtu.be/RoCrAPSZxes
Lecture jusqu'à 2min30s ou la page "Puis le printemps..."
2. Représentation du devenir de la graine
| 10 min. | découverte
Dessiner ce que va devenir la petite graine et ce dont elle a besoin.
3. Recueil des représentations
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Présentations des idées de chacun. Synthèse faite par l'enseignant(e).
4. Questionnement vers une démarche scientifique
| 15 min. | recherche
Comment savoir vraiment ce que devient une graine et comment elle grandit ?
Ecouter les propositions des élèves et noter toutes les idées.
Etablir une carte mentale (mindomo) au vidéo projecteur. Et aboutir à ce que nous avons besoin pour expérimenter (des graines, de l'eau, de la terre, ...) pour la séance prochaine.
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L'intérieur d'une graine
Dernière mise à jour le 13 avril 2021
Discipline / domaine
Vivant, matière, objets
Objectif
Dessin d'observation, légender et donner un titre
Durée
21 minutes (3 phases)
Matériel
- Des graines de haricot et petits pois tremper dans l'eau
- loupe
1. Observer une graine
| 5 min. | recherche
Couper les graines trempées dans l'eau en deux et faire un dessin d'observation.
2. Vocabulaire de la graine
| 8 min. | mise en commun / institutionnalisation
L'enseignant(e) dessine sur une feuille le schéma de la graine coupée en deux.
Puis l'enseignant(e) apporte le vocabulaire : la plantule (racine + tige + feuille), cotylédon (réserve de nourriture), tégument (l'enveloppe protectrice)
3. Légender le schéma et mettre un titre
| 8 min. | mise en commun / institutionnalisation
Les élèves complètent leur schéma et mettent un titre.
Prévoir différenciation avec les GS et les élèves à besoins particuliers (étiquettes, fiche avec le dessin, aide de l'adulte pour écrire).
Présenter la suite, nous allons semer des graines pour réaliser un potager.
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Semons les graines
Dernière mise à jour le 13 avril 2021
Discipline / domaine
Vivant, matière, objets
Objectif
Connaitre les besoins de la graine
Durée
43 minutes (6 phases)
Matériel
- graines
- terre / terreau
- coton
- eau
- pots
1. Questionnement
| 3 min. | recherche
Rappel des séances précédentes.
Reprendre la carte mentale, Rappeler le vocabulaire avec l'affiche de la graine coupée.
Quelles sont les besoins de la graine pour devenir une plante ? Peut-être :
- de l'eau
- de la terre
- de la lumière
- de la chaleur
2. Hypothèses à tester
| 8 min. | recherche
Comment faire pour tester ces quatre propositions?
Nous allons essayer de priver les graines de l'une ou l'autre de ces propositions.
Compléter par l'enseignant(e) la carte mentale: graine avec :
1. terre + eau + lumière
2. terre + eau + noir
3. terre + lumière
4. terre + noir
5. coton + eau + lumière
6. coton + eau + noir
7. coton + lumière
8. coton + noir
3. Protocole d'expérimentation
| 15 min. | recherche
Chaque groupe a un protocole d'expérimentation et le réalise avec le matériel nécessaire.
Puis faire une étiquette précisant les conditions.
4. Conclusion de la séance
| 2 min. | mise en commun / institutionnalisation
Il faut attendre que ça pousse !
5. Observations tous les jours
| 5 min. | recherche
Mettre en place des responsables pour observer. Sur un cahier, dessiner l'évolution des graines de chaque protocole.
6. Synthèse
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Au bout de quelques jours faire un point sur ce qui a fonctionné ou pas.
Et conclure que la graine a besoin de terre, d'eau et de lumière. Et apporter le vocabulaire : germer, germination.
Elaborer un texte : "Pour se transformer, une graine a besoin d'eau. Pour grandir correctement, une graine a besoin d'eau, de terre et de lumière."
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Mon potager
Dernière mise à jour le 13 avril 2021
Discipline / domaine
Vivant, matière, objets
Objectif
Observer le développement des plantes et en prendre soin
Durée
20 minutes (2 phases)
1. Création du potager
| 15 min. | entraînement
Avec des petits groupes commencer à faire des semis : haricot vert / petit pois / radis / carotte / courgette ...
Et rappeler le vocabulaire vu dans les séances précédentes.
2. Prendre soin des plantes
| 5 min. | entraînement
Chaque jours des responsables s'occupent d'arroser, d'enlever les mauvaises herbes, d'éclaircir ...
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téléchargements
coups de coeur 
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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5 min. | découverte
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