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. Comment reconnaître le pluriel d’un nom ?
- Discipline / domaine
- Orthographe
- Objectif
- Faire le lien entre le déterminant et le nom
Connaître les différentes terminaisons du pluriel
- Durée
- 60 minutes (4 phases)
- Matériel
- Texte de recherche
Tableau à compléter
1. Mise en situation
| 
5 min. | découverteRappel de la notion de nombre : Qui a un petit frère ou une petite sœur ? Imaginons que vous devez aider votre frère ou votre sœur sur le pluriel des noms, qu’est-ce que vous lui dites ? Recueil des représentations (c’est quand il y en a plusieurs).
Recueil des représentations :Comment fait-on pour savoir qu’un nom est au pluriel
(réponse attendue : il a un S à la fin).
Recueil de toutes les propositions sur le tableau.
2. Phase de travail
| 25 min. | rechercheFaire émerger l’importance du déterminant : PE dévoile les mots écrits au tableau : une souris, un tapis, un os, le tas. Ces noms sont-ils au pluriel ?
(Réponse attendue : Non).
Pourtant, ils se terminent par un S ! Alors si vous devez expliquer à votre petit frère ou votre petite sœur comment savoir qu’un nom est au pluriel, qu’est-ce que vous lui dites ?
(Réponse attendue, on regarde le déterminant. Si il y a un S, on rajoute un S au nom).
Tous les déterminants au pluriel ne portent pas visuellement la marque du pluriel : Quels sont les déterminants au pluriel que vous connaissez ? (les noter au tableau). Si tous le groupe classe est d’accord, écrire la phrase suivante au tableau : J’ai une fleur jaune dans mon jardin. J’ai des fleurs jaunes dans mon jardin. J’ai cinq fleur jaune dans mon jardin. Tout le monde est d’accord ?
Repèrent les erreurs
3. Repérer les noms au pluriel dans un texte
| 10 min. | rechercheComme vous savez tout sur le pluriel des noms, je vais vous donner un texte pour deux. D’abord, il faut souligner les noms au pluriel. Ensuite, quand vous avez fini, vous allez essayer de classer les noms que vous avez soulignés.
Mettent ensemble ce qui va ensemble et disent pourquoi.
4. Etablir un classement des noms au pluriel. Trace écrite
| 20 min. | mise en commun / institutionnalisationQui veut bien présenter son classement à la classe ? Qui a fait un classement un peu différent ?
Elaboration d’une trace écrite par les élèves : Sous forme de tableau à compléter
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