Le verbe

1. Un phrase est écrite au tableau, chercher le mot qui indique une action. Faire mimer l'action par un élève

Au tableau j'ai écrit une phrase de votre poésie, qui peut me dire quel mot indique une action et veut me mimer ce mot ?

Les élèves cherchent individuellement et lèvent la main pour répondre à la question de l'enseignante et miment le mot

L'AESH lit à L et T la phrase et leur demande de trouver le mot qui fait l'action.

2. Faire rappeler aux élèves que ce mot qui indique l'action s'appelle un verbe

3. Deuxième phrase au tableau, les élèves doivent trouver seuls le verbe et l'écrire sur l'ardoise

Une deuxième phrase est écrite au tableau, vous devez écrire sur votre ardoise le verbe.

Dire la phrase à L et lui demander de mimer l'action et de dire le verbe à l'oreille de l'enseignante

Dire la phrase à T et lui demander de mimer l'action et de dire le verbe à l'oreille de l'AESH

4. Correction + argumentation des élèves pour expliquer les réponses + expliquer la transformation à la forme négative pour retrouver le verbe

Je vais souligner au tableau les mots que vous pensez être des verbes. Vous allez devoirs expliquer pourquoi vous pensez que ce mot est un verbe ou n'en est pas un.

Comment reconnait-on un verbe ?

Quelles sont les caractéristiques d'un verbe (action ou état) ?

1. Rappel de la notion vue lors de la séance.

Qu'avez-vous appris lors de cette séance ?

Qu'es-ce qu'un verbe ?

Un élève explique à la classe ce qu'est un verbe, d'autres élèves peuvent rajouter des notions si besoin

1. Lecture des verbes soulignés dans la poésie

Vous allez lire à voix haute les verbes soulignés dans la poésie et je vais les écrire au tableau.

L et T sont aidés par l'AESH qui lit une phrase et demande de repérer le verbe

2. Dire que "se cache" est le verbe conjugué et qu'il s'agit du verbe "se cacher". Faire émerger le terme "infinitif"

Nous avons le verbe "se cache", on peut aussi dire que c'est le verbe "se cacher". Ce sont tous les deux des formes d'un même verbe.

Qui peut expliquer à tout le monde la différence entre les deux ?

"se cache" : forme conjuguée que l'on trouve dans les phrases

"se cacher" : forme à l'infinitif que l'on trouve dans le dictionnaire ("nom de famille du verbe"

1. Rappel de la notion vue lors de la séance.

Qu'avez-vous appris lors de cette séance ?

Qu'es-ce qu'un verbe ?

Un élève explique à la classe ce qu'est un verbe, d'autres élèves peuvent rajouter des notions si besoin

1. Distribution de la fiche recherche

Par 2, vous aller chercher les verbes, les encadrer en rouge et écrire l'infinitif de chaque verbe

Les élèves travaillent en binôme

Mettre un élève lecteur avec un élève non lecteur

L'AESH reste avec le groupe de T afin d'aider à la réalisation de la tâche

L'enseignante circule entre les groupes, répond aux éventuelles questions

1. Classer les verbes en 3 groupes

Lors de la dernière séance, vous avez trouvé des verbes et leur infinitif. Par 4, vous allez devoir classer les verbes en 3 groupes et donner un titre à chaque groupe

L'AESH se met avec le groupe de L

L'enseignante se met avec le groupe de T

Les élèves parlent entre eux pour classer les verbes en 3 groupes, collent les verbes sur une affiche et donnent un nom à chaque colonne

1. Distribuer la fiche d'exercice

Je vais vous distribuer la fiche d'exercice, vous allez devoir retrouver les verbes, leur infinitif et leur groupe

Les élèves font leurs exercices, lèvent la main pour poser des questions

L et T travaillent avec des étiquettes : trouver le verbe dans une phrase. Identifier dans un lot d'étiquettes les verbes à l'infinitif

L'aESH est avec L et T

L'enseignante passe vers les élèves, les aide, demande d'expliquer leur manière de procéder, correction immédiate des exercices

1. Explication du travail

Aujourd'hui, vous allez créer l'affiche que nous allons mettre dans la classe, une affiche que les différents groupes de verbes. Combien connaissez-vous de groupes ?

3

Les élèves répondent à la question

Comment reconnait-on les différents groupes ?

1er groupe : -er

2ème groupe : ir et finit par -issons à la 1ère personne du pluriel

3ème groupe : ir (qui ne finit pas par -issons), dre, re, oir

2. Création de l'affiche

Devant vous il y a des étiquettes avec des verbes, une affiche avec 4 colonnes et des feutres.

Vous allez devoir vous mettre d'accord pour classer les verbes dans les 3 colonnes, donner un nom à la colonne (1er groupe, 2ème groupe, 3ème groupe) et dire comment on le reconnait.

Pour vous mettre d'accord vous devez donner un argument, se termine par -er par exemple. on ne colle pas les verbes tant que tout le monde n'est pas d'accord. Pour le nom des colonnes et l'astuce pour reconnaitre le groupe c'est pareil, tout le monde doit être d'accord.

Les élèves cherchent, lisent les verbes, argumentent et se mettent d'accord pour confectionner l'affiche

L'enseignante régule les échanges, valide ou non la construction de l'affiche.

Activité pour T avec l'AESH : différencier les verbes et les noms, les classer dans un tableau. L'AESH peut mimer lorsqu'il s'agit d'un verbe.