Les masses

Activité 1 - Ranger des objets du plus lourd au moins lourd

Partager la classe en groupes de 3 élèves.
Distribuer à chaque groupe différents sacs : sacs de billes, sacs de riz,  sacs de sable, sacs de papier froissé, ...

Vous allez chercher à ranger ces sacs du plus lourd au moins lourd. Il faut vous mettre d’accord par équipe, et donner votre réponse sur la fiche. Vous expliquerez ensuite comment vous avez fait.

Les élèves se mettent d’accord par équipes, chacun doit pouvoir soupeser les sacs.
Recenser au tableau les propositions des équipes et faire expliciter les méthodes utilisées

•        le sac le plus volumineux est le plus lourd

•        soupeser chaque sac en gardant en mémoire la perception du poids

•        soupeser deux sacs et faire des comparaisons successives

Description de la balance de Roberval par les élèves: plateaux, support, aiguille
Dégager le fonctionnement de la balance.

Comment fonctionne la balance ? 

Dégager des manipulations les règles de comparaison avec la balance : l'objet le plus lourd fait descendre le plateau de son côté.

Si les deux plateaux restent à la même hauteur, les deux objets sont aussi lourds l'un que l'autre. Si les plateaux sont vides, la balance reste en équilibre.

Construction de l'affiche.

Chaque objet possède une masse. Pour trouver la masse d'un objet, on se sert d'une balance.

La balance sert à peser et à comparer la masse des objets. Le plateau penche toujours du côté de l'objet le plus lourd.

Attention, souligner aux élèves que l'objet le plus gros n'est pas forcément le plus lourd.

Nous allons reparler ce matin de la comparaison des masses.

montrer 2 objets.

Comment savoir lequel de ces 2 objets est le plus lourd ?

On le pèse.

J'ai justement une balance.  Que dois-je faire ?

poser les objets de chaque coté

faire venir un enfant pour manipuler.

Que remarque-t-on tout d'abord ?

faire décrire la balance : plateaux / aiguille... - faire remarquer que les plateaux sont à la même hauteur.

Comment va-t-on savoir quel objet est le plus lourd ?

recenser les réponses - écrire au tableau si diverses. mettre les objets sur les plateaux par l'E ; faire verbaliser ce qui ce passe, rappeler de quel côté penche la balance (notions revues : plus lourd que / plus léger que).

J'ai un autre objet. je veux ranger les 3 objets du plus lourd au plus léger.  Comment faire?

recenser les méthodes - faire venir un autre E au tableau pour manipuler - noter les résultats au tableau.

Synthèse : chaque groupe présente son travail et ses résultats.

Mise en évidence que les résultats sont différents lorsque l'étalon n'est pas le même. Nécessité de prendre une unité commune.

Compléter l'affiche à partir des propositions des élèves.

Parfois, pour mesurer précisément la masse d'un objet, on doit utiliser un étalon, une unité de mesure. Si l'étalon est différent selon les gens, la pesée ne pourra pas être comparée. Il est donc obligatoire d'avoir le même pour tous.

Rappel du fait qu'on doive parfois utiliser un étalon pour préciser la mesure.

Chaque groupe rapporte les mesures qu'il a effectuées.

Faire remarquer à nouveau les différences entre les mesures faites avec les différents étalons. Faire remarquer qu'avec certains étalons il est plus difficile ou plus long de mesurer certains objets.

ex : mesurer un dictionnaire avec les cubes ou les bâtons de glace ou à l'inverse, mesurer un stylo avec une boule lourde.

Faire rappeler comment avoir des mesures précises et valable pour tout le monde.

On doit utiliser le même étalon pour tout le monde. (rappel séance précédente) L'étalon communément admis en France est le gramme (g) et le kilogramme (kg).

Synthèse de chaque groupe au tableau.

Faire remarquer que de la même manière qu'avec des étalon arbitraires, la masse de certains objets est plus facilement mesurable ou au contraire compliquée.

Compléter l'affiche. Mettre au tableau les images de chaque objet pesé par les élèves et les masses marquées qui avaient été données.

Associer chaque objet avec la masse marquée la plus appropriée. Coller sur l'affiche les objets face aux masses correspondantes.

Dictionnaire > kg, stylo / gomme, cahier > g.

Grâce à l'affichage et à la présence de la balance, rappeler les notions abordées depuis le début de la séquence :

La balance penche du côté le plus lourd.

Il est nécessaire d'avoir un étalon commun pour mesurer et pouvoir comparer 2 ou plusieurs masses.

L'étalon commun utilisé en France est le g et le kg.

Correction collective au tableau.

Nécessite le vidéo-projecteur !