Résoudre des problèmes ouverts

Lecture de l'énoncé du problème (projection écran) / Découverte des personnages

"L’ogre, le loup, la petite fille et le gâteau.

Un ogre qui avait attrapé un loup, une petite fille et un gâteau pour son déjeuner, devait rentrer chez lui avec son repas. Il arriva à un fleuve, où il y avait une barque, avec seulement deux places. L’ogre s’installa dedans, il lui restait donc une place. Mais rien n’est simple ! L’ogre ne pouvait laisser le loup avec la petite fille car il voulait la manger, ni la petite fille avec le gâteau car elle était très gourmande...

Comment va-t-il pouvoir amener tous ses repas de l’autre côté de la rivière, sans en perdre aucun ?"

S'assurer que tous les termes de l'énoncé sont compris

Lancer la première phase de recherche individuelle

"Vous allez maintenant travailler en groupe. Qui peut nous rappeler ce que vous allez devoir faire ?

Voici les groupes : .... ; vous avez 15 minutes. Pensez-bien à vous mettre d'accord sur la solution que vous allez présenter , sur cette grande affiche, à la classe..."

Mise en groupe (indiquer la composition hybride CM1/CM2 des groupes) et les désigner

Indiquer le temps de recherche et l'obligation pour chaque groupe de s'accorder sur une solution à présenter à la classe sur l'affiche blanche fournie (les élèves peuvent choisir un ou deux représentants)

Distribuer matériel (figurines personnages / affiche / feutre marqueur) puis mise en route

Pendant la phase de recherche : observer les groupes et analyser les productions pour définir l'ordre de passage des groupes (d'abord les groupes avec solutions erronées)

Par 2 ou 3,

Les élèves cherchent et explorent des solutions, émettent des hypothèses, les confrontent, les vérifient, les valident ou les invalident (pour cela, ils disposent du matériel de manipulation.

Le groupe élabore une solution commune qui sera présentée (argumentée) à la classe / Cette solution doit figurer sur l'affiche fournie.

"Le travail de recherche est terminé. Chaque groupe va maintenant venir présenter sa solution. Vous disposez de 2 à 3 minutes par groupe. Les autres vont écouter et valider ou non votre solution (prise de parole habituelle : on lève sa main pour parler). C'est un débat entre élèves, ce n'est donc pas à moi de dire si une solution est bonne ou pas."

L'enseignant intervient le moins possible, uniquement pour faire respecter le timing , veiller au respect des règles du débat (prise de parole / écoute) et re-situer le débat si nécessaire.

L'enseignant ne valide pas les solutions, ce sont seulement les élèves qui le font.

Chaque groupe présente sa solution

Les autres élèves questionnent, valident ou invalident, argumentent, débattent entre eux.