Le portrait

Discipline
Les productions artistiques et visuelles
Niveaux
GS.
Auteur
M. LATOUR
Objectif
- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
- Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle, ou en inventant.
- Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
- Décrire une image et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté.
- Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes.
Relation avec les programmes

Cycle 1 - Programme 2021

  • Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
  • Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle, ou en inventant.
  • Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
  • Décrire une image et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté.
  • Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes.
Dates
Créée le 21 juillet 2020
Modifiée le 22 juillet 2020
Statistiques
285 téléchargements
3 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

- Répondre à des situations-problèmes en art
- Découvrir des oeuvres du patrimoine
- Expérimenter des techniques d'artistes

Déroulement des séances

1

Introduction au portrait

Dernière mise à jour le 22 juillet 2020
Discipline / domaine
Les productions artistiques et visuelles
Objectif
- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
- Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle, ou en inventant.
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
- diapos Séance 1
- matériel d'art à disposition (papier, carton, feutres, crayons, craies grasses, appareil photo, magazine, pâte à modeler, fil de fer, tissus, boutons, ciseaux, colle...

1. Présentation

collectif | 5 min. | découverte

Au tableau afficher la Diapo Séance 1 aux élèves.

"Qu'est ce que vous voyez?"

Détails de ce qu'il y a sur les images (personnes, maisons, arbres, fruits...)

J'aimerais que l'on classe ensemble ce qui va ensemble. Comment pourriez-nous faire ça?

Classement en trois catégories: les personnages, les paysages, les objets.

"Comment appelle-t-on ces trois catégories?"

Si les termes ne viennent pas les apporter et donner la définition

portrait: Représentation d'après un modèle réel de quelqu'un

paysage: Représentation d'un endroit, naturel (forêt, plage, champs...) ou construit (monuments: Statue de la Liberté, maisons, immeubles...) .

nature morte: Peinture qui représente des objets ou des êtres inanimés (qui ne bougent pas ou qui ne sont plus vivants).

"Aujourd'hui et pendant un petit moment, nous allons travailler sur la catégorie des portraits."

 

 

2. Le premier portrait

individuel | 20 min. | recherche

A votre tour, vous allez réaliser votre portrait.

Le matériel d'art est à disposition des élèves sur une table.

Les laisser libre de créer leur portrait de la façon dont ils le décident.

3. Retour sur les productions

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Revenir sur les différentes productions des élèves.

Si certains se sont démarqués, rassembler les productions qui se ressemblent et essayer d'expliquer pourquoi.

Revoir la définition du portrait et préciser que l'on appelle auto-portrait quand on se représente soi-même.

2

Essais portraits photographiques

Dernière mise à jour le 22 juillet 2020
Discipline / domaine
Les productions artistiques et visuelles
Objectif
- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- Utiliser des objets numériques : appareil photo, tablette, ordinateur.
Durée
25 minutes (3 phases)
Matériel
- Diapos Séance 2 (portraits+cadrage)
- Appareil photo ou tablette
Informations théoriques
Au préalable avoir travaillé:
- les parties du corps (épaules)
- l'utilisation de l'appareil photo ou la tablette.

1. Phase 1

collectif | 5 min. | découverte

Montrer la diapo1 séance2 avec des photos de portraits avec différents cadrage.

Demander comment nous appelons ce type d'images pour revoir le terme de portrait.

Sur la diapo choisir de mettre homme ou femme mais pas les deux pour éviter ce tri.

"J'aimerais que nous classions ces portraits. Comment peut-on faire?"

Les portraits où on ne voit que la tête, ceux où on voit aussi le torse, ceux où on voit les pieds.

Les portraits sont fait selon des cadrages différents. Pour expliquer utiliser la diapo2 séance 2

Les portraits où l'on voit la personne en entier s'appellent des portraits en pied.

Les portraits où l'on voit jusqu'au torse s'appellent des portraits en buste.

Les portraits où l'on ne voit que la tête s'appellent le gros plan.

2. Mise en pratique

binômes | 15 min. | entraînement

Avec l'appareil photo ou la tablette, c'est à votre tour maintenant de faire des portraits avec des cadrages différents.

Ils peuvent s'entraîner sur une peluche ou sur le copain qui prend alors la pose.

3. Retour sur les productions

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

"Est-ce-que vous vous souvenez des différents cadrages?"

Rappeler les différents termes et classer les portraits réalisés par les élèves selon le cadrage qu'ils ont réalisé.

Créer un affichage récapitulatif.

3

Déformation de portrait

Dernière mise à jour le 22 juillet 2020
Discipline / domaine
Les productions artistiques et visuelles
Objectif
- Utiliser des objets numériques : appareil photo, tablette, ordinateur.
- Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
- Proposer des solutions dans des situations de projet, de création, de résolution de problèmes.
Durée
45 minutes (4 phases)
Matériel
-
Remarques
-tablette avec application de déformations
-portrait de face format A4
-matériel d'art

1. Déformation numérique

individuel | 10 min. | recherche

"A l'aide de l'application photo de votre tablette, vous allez créer des déformations de votre visage et prendre des photos de celles que vous trouvez rigolotes ou qui vous plaisent."

Revenir sur la définition du terme déformation: changer la forme.

 

 

2. Effets produits

collectif | 5 min. | mise en commun / institutionnalisation

Revenir sur les déformations produites par les élèves. Classer celles qui se ressemblent et discuter des effets produits (allongement, grossissement d'une partie du visage ou de la totalité, élargissement, tassement...).

Présenter la Diapo1 Séance3 en essayant de trouver des ressemblances avec ce qu'on fait les élèves.

3. Déformation de portrait

individuel | 20 min. | recherche

Chaque enfant a au préalable choisi un portrait de la séance précédente que nous avons imprimé au format A4.

Vous allez devoir déformer les portrait que vous avez choisi. Pour cela vous avez tout le matériel d'art à votre disposition.

4. Effets produits et oeuvres d'artistes

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Regarder les productions des élèves et discuter des effets produits sur les portrait de départ.

Leur faire découvrir des oeuvres d'artistes présentant des déformations et regarder leur démarche. 

Si possible essayer de trouver entre les deux phases des oeuvres qui permettent de trouver des points communs avec les oeuvres des élèves si ce n'est pas le cas des oeuvres de la Diapo 2 Séance3.