La poésie CE2

1. Distribuer le poème et le relire avec les élèves.
2. Ecrire au tableau les mots: vers, strophe et rimes. Consigne: "La poésie est un style bien à part dans la littérature. Elle a même un vocabulaire spécifique. J’ai noté au tableau plusieurs mots, vous allez essayer par groupe  de trouver une définition pour chacun et ensuite on pourra créer une affiche qu'on gardera en classe."
3. Constituer 3 groupes (Les 3 îlots).
4. Donner un mot à chaque groupe et leur demander de trouver la définition et un exemple.
5. Après validation création d'un affichage collectif

Définitions simples:

Vers: c'est une ligne du poème. Il commence en général par une majuscule.

Strophe: c'est un ensemble de plusieurs vers.

Rime: sons identiques à la fin de mots placés à la fin de deux ou plusieurs vers.

1.  Relecture silencieuse du poème.
2.  Questions de compréhension: De quoi parle le poème ? que veut dire l’auteur ? comment parle-t-il du cœur de l'enfant ?  (il utilise des termes imagés, comme…). Débattre sur le poème afin de bien le comprendre. (notion de légèreté avec le cerf-volant, le vent, etc...): expliquer aux élèves que le poète joue avec les mots car ils ont un double sens.
3. Découvrir un autre poème Avez-vous vu ? de Maurice Carême. Lecture silencieuse puis explication collective.

Comment on organisé le poème ? que fait le poète lorsqu’il parle des animaux ? (il les compare à quelque chose, à quelqu’un…).

A la suite de la leçon les élèves écrivent la synthèse de la séance:

Pour embellir sa poésie et faire passer son message, le poète compare grâce aux mots et aux images poétiques les personnages à d’autres personnages, à des actions, des objets…

COLLER LE POEME reconstitué par les élèves dessous et surligner les images poétiques.

1. Dire le titre : Avez-vous vu? « Que signifie-t-il ? ». Orienter les élèves vers la notion de voir, imaginer dans sa tête les éléments du poème.
2. Lecture silencieuse du poème par les élèves.
3. Laisser les élèves réagir spontanément.
4. Explication du vocabulaire.
5. Lecture à voix haute.(un élève par strophe)
6. Question de compréhension: « De quoi parle ce poème ? Décrit-il une situation réelle ? Pourquoi ? Que pensez-vous de la dernière strophe ? Que pensez-vous du poème ? »

A la suite de la leçon écrire: (sous le poème)

En poésie, une ligne s’appelle « un vers » et un paragraphe s’appelle « une strophe " et quand deux vers se terminent par le même son, on dit qu’ils riment.

1) jeu de rimes:

Donner un mot aux élèves et dans un temps imparti ils doivent écrire le plus de rimes possible sur leur ardoise.

Faire lire quelques rimes et les répertorier sur une petite affiche pour créer un répertoire de mots.

Recommencer 4 fois.

2)jeu sur les images poétiques

Organiser des groupes de 3

Donner à chacun une strophe de 2 vers du poème Avez-vous vu? 

Demander aux groupes de recopier les vers sur leur affiche (en assez gros) et de les illustrer en dessous puis en collectif présenter sa réalisation en cachant les vers et faire deviner aux autres à quelle strophe du poème l'illustration se réfère.

1. Proposer d’ajouter une strophe au poème de Maurice Carême.
2. Copier une strophe au tableau de façon à avoir un exemple visible de tous.

Avez-vous vu le vilain chat

Qui parle fort au cinéma

3. Inventer un exemple avec les élèves ( écrire les étapes au fur et à mesure au tableau afin que les élèves puissent s'y référer lorsqu'ils seront en binôme).

1ère étape: trouver un animal

2ième étape: compter le nombre de syllabe et ajouter un adjectif si le vers n'a pas 8 syllabes

3ième étape: trouver un verbe d'action pour le 2ième vers puis une rime (respecter les 7 syllabes)

4. Ecrire la nouvelle strophe au tableau.

1. Par groupe, proposer différents textes poétiques que les élèves doivent trier selon des critères de tri définis: des poèmes avec des rimes, des poèmes en vers libres, des fables, des poèmes avec une phrase qui se répète, des acrostiches, des calligrammes. Glisser des intrus (articles de journaux, extraits de roman, …)
2. Les élèves cherchent librement et organise leur classement en groupe.

Différenciation: guider les élèves en difficulté, leur proposer un tri précis et limiter le nombre de poèmes.

Compléter la leçon:

Il existe différents types de poème comme le calligramme, l'acrostiche et plusieurs procédés poétiques dont l'anagramme.

Coller un poème pour chaque type ou procédé poétique dessous et légender. (acrostiche, calligramme, anagramme)

1. Donner le définition précise aux élèves: une anagramme est un mot formé à partir des lettres d’un autre mot. 
2. Proposer un exemple: écrire « RAME » au tableau et proposer aux élèves de l’écrire également sur leur ardoise. 
3. Interroger les élèves: "quelles sont les lettres de ce mot ? Quels autres mots peut-on faire avec ces mêmes lettres ? Ecrivez les sur votre ardoise."

⇒ RAME – MARE – ARME - AMER 

   4. Ecrire ensuite 4 mots au tableau (« ETANG, AIGLE, VELO, PALME ») et demander aux élèves de trouver une anagramme pour chacun d’eux (géant, agile, vole, lampe).

 
   5 .Lorsque ces anagrammes ont été trouvées, indiquer aux élèves qu’on va leur distribuer un poème de Pierre Coran intitulé Anagrammes.
 

Ecrire à la suite de la leçon la définition de l'anagramme puis coller dessous le poème.

"En poésie, on peut s'amuser avec les mots et utiliser l'anagramme, c'est un mot formé à partir des lettres d’un autre mot."

1. Avez-vous repéré la construction du poème ?

•  Une introduction présente les anagrammes.     
• Il y a 3 exemples    
• Une conclusion indique un des pouvoirs des mots en poésie. 

Proposer aux élèves d'inventer leur poème en binôme sur leur cahier de brouillon.

3 vers uniquement, comme dans le poème de Pierre Coran

Exemple de vers:

Me détesteras-tu si je change une poule en loupe ?
Me traiterais-tu de démon si je change ton monde ?
M'adorais-tu si je change ta peur en eau pure ?
Si je te transforme en ange quand tu nages serais tu heureuse ?

Différenciation: guider les élèves en difficultés et leur proposer d'écrire seulement 2 exemples.

1. Réécriture pour des améliorations éventuelles ou nouvel essai.
2.  Copie au propre sur une feuille libre après correction des fautes d'orthographe. 
3. Illustration du poème au dessous. (même feuille)

1. Distribuer aux élèves la feuille avec les acrostiches
2. Lecture silencieuse
3. Observer la construction des poèmes:

• Lire les mots à la verticale puis à l'horizontale
• Faire observer que chaque lettre est associé à un mot ou à une phrase. (On peut juxtaposer des mots ou des phrases)
• Demander aux élèves ce qu'ils pensent de ces poèmes, leur ressenti, leur poème préféré, pourquoi?

1. Rédaction de l'acrostiche au brouillon.
2. Lecture des acrostiches pour les volontaires

Différenciation: aider les élèves en difficultés, leur proposer d'utiliser un mot court et de le compléter avec un nom commun ou un adjectif.

1. Terminer la rédaction de l'acrostiche au brouillon.
2. Lecture du texte de volontaires à haute voix devant la classe pour un échange collectif sur les réussites et les remédiations possibles.
3. Réécriture pour des améliorations éventuelles ou nouvel essai.

1. Demander aux élèves s’ils connaissent les calligrammes.
2. Ecrire le mot au tableau.
3. Distribuer la fiche avec les calligrammes

Ecrire la définition du calligramme à la suite de la leçon.

1.  Lire 2 poèmes. (Rire de Blaise Cendrars, Ah! Que la terre est belle!de Pierre Ménanteau.)
2. Demander aux élèves de choisir un poème;
3.  Copie de celui-ci dans le cahier de poésie (celle-ci sera à apprendre)
4. Demander ensuite aux élèves de le représenter sous forme de calligrammes

1. Donner aux élèves le mot « pluie » et proposer de trouver un  calligramme. 
2. Représenter (traits) puis écrire sur les traits.
3. Ne pas se focaliser sur le nombre de syllabes, vers libres et écrire le poème au tableau avec les élèves.
4. La classe commente le travail terminé. Est-il satisfaisant ? Peut-on l’améliorer ? Comment ?
5. Copie: dans la cahier d'écriture

1. Recopier son texte au stylo sur les lignes directrices  
2. Gommer les lignes directrices. 
3. Les calligrammes crées seront mis en valeur dans le recueil de poésie de la classe.