Participer à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer, partager et s'entraider. Prendre des initiatives et des responsabilités au sein du groupe.
Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
Décrire une image, parler d’un extrait musical et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté.
Dates
Créée le 16 février 2016 Modifiée le 16 février 2016
Statistiques
115 téléchargements 0 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
Afin de créer chez les enfants la notion de « musée de proximité », l'enseignant présente le peintre Matisse comme un « voisin » ayant vécu dans le quartier et ayant eu des activités artistiques accessibles à l’univers enfantin (découpage, peinture). La découverte de ses œuvres se fait par des visites fréquentes au Musée, en découvrant à chaque fois une seule œuvre.
Les enfants vont découvrir le peintre par des images photographiques de sa vie quotidienne
Durée
135 minutes (3 phases)
Matériel
photographies photocopiées extraites de "Matisse, L'art du découpage", ed.Palette
1. Phase 1
| 120 min. | découverte
Les photographies de Matisse, notamment celles en train de découper, sont affichées dans la classe, au tableau ou sur le plan incliné. Les enfants les découvrent librement pendant quelques jours (Lundi à Jeudi) L'enseignant répond aux questions posées s'il y en a
2. Phase 2
| 5 min. | recherche
Vendredi matin Les photographies sont affichées au tableau. Au début du temps de regroupement, Léo la marotte demande aux enfants qui est donc ce Monsieur photographié, ce qu'il fait Les enfants répondent, s'interrogent. L'enseignant aide les enfants à chercher des indices sur les photos
3. Phase 3
| 10 min. | découverte
Vendredi après-midi Les photographies sont affichées au tableau. L'enseignante feuillette les premières pages de l'album, "Matisse l'art du découpage". Les enfants reconnaissent les photos. L'enseignante nomme alors le peintre, raconte qu'il vivait dans le quartier au Régina comme notre camarade A., au 2e étage, et qu'il était peintre. On peut s'interroger alors sur le rapport entre le peintre et les ciseaux, et feuilleter la suite du livre pour donner des indices
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2. Initiation à la technique du papier découpé
Dernière mise à jour le 16 février 2016
Discipline / domaine
Les productions artistiques et visuelles
Objectif
Amener les enfants à réaliser une production plastique avec des papiers découpés
- Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d’un projet ou d’une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
Durée
30 minutes (2 phases)
Matériel
ciseaux
photocopies de bonhommes Nanoug
pâte à modeler
carton ondulé
papiers de couleur
papier pelure
1. Découpage : évaluation
| 15 min. | évaluation
Chaque élève s'essaye au découpage d'un personnage Nanoug
2. Ateliers d'initiation au découpage
| 15 min. | entraînement
Ateliers différenciés : niveau 0 : découpage de boudins de pâte à modeler niveau 1 : découpage de bandes en carton ondulé niveau 2 : découpage de bandes de papier de couleur en ligne droite niveau 3 : découpage de papiers découpés : technique dite du "napperon" : suivre une ligne ondulée sur un papier pelure coupé en quatre
encadré par l'enseignant ou l'Atsem
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3. Première visite au musée
Dernière mise à jour le 16 février 2016
Discipline / domaine
Les productions artistiques et visuelles
Objectif
Découverte du Musée Matisse.
Amener les enfants à retrouver en vrai des éléments déjà découverts à l'école : œuvres, photographies du peintre
Durée
55 minutes (4 phases)
Matériel
Photographies du peintre utilisées à l'école
Livre Oooh Matisse de Mil Niepeld
Photocopie-Coloriage de la fleur en papier découpée
Crayons de couleur Lyra
1. Phase 1 : avant de partir
| 10 min. | réinvestissement
Le matin de la visite : L'enseignante demande aux enfants de deviner ce qu'elle a mis dans son sac à dos pour la visite : - le livre Ohhh Matisse : relecture du livre, observation des illustrations : du détail à l'œuvre entière - la photographie du Musée et du régina prise depuis le portail de l'école (nous l'observerons en passant tout-à-l'heure) - les photographies de Matisse : on retrouve le peintre découpant, ou avec la colombe sur son épaule. - une surprise pour le musée(c'est le coloriage de la fleur)
2. Une demie classe attend devant Fleurs et Fruits
| 15 min. | découverte
• 1 groupe attendant au niveau - 2, dans la salle des fleurs et fruits (papiers gouachés découpées 1952-53) : - observation et échanges oraux autour du panneau monumental en classe entière, observation de la page de la fleur dans Ohhh Matisse - avec les crayons de couleurs Lyra et une photocopie d'une fleur (tirée de Ohhh Matisse) le demi-groupe qui attend colorie sa fleur comme sur le modèle devant lui
matériel : photocopie de la fleur dans Oooh Matisse
3. Une demie classe visite le musée
| 15 min. | découverte
• Un groupe au deuxième niveau : observation de la photographie de Matisse lisant près de ses cages à oiseau : les enfants observent la photocopie : ils reconnaissent le peintre, les cages des colombes (une colombe vue sur la photographie à l'école, sur l'épaule du peintre, puis dessinée dans l'album ohhh Matisse). La maîtresse confirme en sortant la photographie photocopiée de son sac.
au troisième niveau « Les éléments en papier gouaché découpé » Collection de cadres Les enfants observent le présentoir, émettent des hypothèses, mettent éventuellement en rapport avec les œuvres accrochées au mur (grande fleur coloriage du bas, cœur) Les enfants observent la mise en situation des gouaches découpées dans les tableaux accrochés au mur.
4. Retour en classe
| 15 min. | réinvestissement
Bilan de la séquence : au retour, reprendre les différents éléments du sac de la maîtresse, s'en servir pour raconter la visite; Observation dans "Verve" de reproduction A3 de la fresque du hall Fleurs et Fruits. Réalisation d'un résumé pour les parents avec dictées à l'adulte. Observation de quelques coloriages produits et remarques Fin du coloriage commencé au musée.
N.B. : La dictée à l'adulte + le coloriage individuel sont affichés dans le cahier de l'élève à destination des parents.
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4.Préparation de la visite n°2
Dernière mise à jour le 16 février 2016
Discipline / domaine
Les productions artistiques et visuelles
Objectif
Retrouver la mémoire des œuvres découvertes à la première visite.
Préparer la deuxième visite
Durée
135 minutes (2 phases)
Matériel
- cahier d'un élève comprenant la feuille de dictée et coloriage de la première visite.
- reproduction de la fresque "fleurs et fruits"
- reproduction de la série jazz
1. découverte de la série Jazz
| 120 min. | recherche
Les reproductions des œuvres sont affichées au tableau sans commentaires la veille. Les enfants peuvent les observer, poser des questions, faire des remarques, individuellement ou collectivement. L'enseignant favorise l'interaction pour un embryon de réponses
2. Mise en commun, travail collectif autour des reproductions
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisation
Jour de la visite au musée. Il s'agit d'expliquer aux stagiaires présents les travaux précédents autour de Matisse : visite, découpages, coloriages. C'est à ce moment là que nous allons parler des œuvres nouvellement exposées dans la classe et en discuter, selon les réponses formulées par les enfants.
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5. Deuxième visite au Musée
Dernière mise à jour le 16 février 2016
Discipline / domaine
Les productions artistiques et visuelles
Objectif
Il s'agit pour les enfants de revoir les deux mêmes salles du Musée, mais avec un un regard plus acéré
Durée
35 minutes (3 phases)
Matériel
Reproductions de "fleurs et fruits"
Reproductions de "Jazz"
16 coloriages-photocopies de la bande bleue de fleurs et fruits + 8 crayons bleus
16 coloriages-photocopies de la bande violette de fleurs et fruits + 8 crayons violets
1 taille crayons avec réservoir
1. Arrivée au Musée : salle fresque "fleurs et fruits"
| 5 min. | réinvestissement
- observation et échanges oraux autour du panneau monumental en classe entière, observation de la page de la fleur dans Ohhh Matisse et de la reproduction
2. Travail en 1/2 groupe : fleurs et fruits
| 15 min. | recherche
• 1 groupe attendant au niveau - 2, dans la salle des fleurs et fruits (papiers gouachés découpées 1952-53)
- avec les crayons de couleurs Lyra et une photocopie d'une des deux bandes bande chaque enfant du demi-groupe qui attend colorie sa bande comme sur le modèle devant lui
3. Travail en 1/2 groupe : gouaches découpées
| 15 min. | réinvestissement
au troisième niveau « Les éléments en papier gouaché découpé » Collection de cadres 1. La moitié des enfants redécouvrent le présentoir. - Ils classent les œuvres en séries : les cœurs, les fleurs, les algues, les petits bouts - Ils classent les œuvres par couleur
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Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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120 min. | découverte
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