Apprendre à se repérer dans l'espace

Expliquer aux élèves ce qu'on va faire dans cette séquence. Leur expliquer qu'on va apprendre à se repérer dans l'espace et en quoi c'est important pour eux (pour s'orienter, pour savoir se positionner, pour retrouver quelque chose selon des indications spatiales,...).

Reprendre l'exercice de la phase précédente (peluche et mascotte) mais plus sous forme d'évaluation diagnostique, plutôt sous forme d'enseignement. Montrer aux élèves où se situe le dessous, dessus, devant, derrière, en haut et en bas. Prendre des photos des différentes positions de la peluche vis-à-vis de Mouton pour garder une trace écrite/visuelle en en faisant une affiche.

En petits groupes de 6 (et un groupe de 5), les élèves doivent être capables de positionner eux-mêmes objet par rapport à un autre en fonction de mes indications.

L'enseignant va donner à chaque enfant du groupe un gros bouchon (type bouchon de lait) et un petit bouchon (bouchon de bouteille d'eau), et en fonction de ses consignes ils devront positionner le petit bouchon par rapport au gros. Par exemple, s'il dit que le petit bouchon doit être en haut du gros bouchon, il attend des élèves qu'ils sachent le positionner puis verbaliser leur choix et expliquer pourquoi ils ont placé le bouchon ainsi. En cas d'erreur, les camarades du groupe peuvent venir en aide à l'élève.

La consigne donnée sera la suivante: "Vous avez devant vous deux bouchons, un gros et un petit. Vous allez poser le gros bouchon sur la table et ne plus y toucher. Puis je vous donnerai des consignes et vous devrez placer le petit bouchon en fonction de mes demandes. Par exemple, si je vous demande de placer le petit bouchon en dessous ou en bas du gros bouchon, vous devez placer le petit bouchon au bon endroit".

Demander à un élève de reformuler la consigne avant de lancer l'exercice.

Explication des consignes de la séance. Cette séance se fera en 4 petits groupes de 6 élèves (et un groupe de 5). L'enseignant leur expliquera le principe de « la maison des animaux », une activité selon laquelle ils ont des cartes avec des animaux dans des cases réparties dans une petite maison et ils doivent replacer les animaux de la bonne façon sur la maison vide qu'il leur donnera. La consigne sera la suivante: "Je vais vous donner une feuille où une maison est dessinée. Dans cette maison il y a plusieurs chambres vides, chaque chambre appartient à un animal. Je vais vous donner une autre feuille avec la même maison mais où les animaux seront retournés dans leur chambre. A partir de ce modèle, vous allez devoir remettre les animaux dans la maison vide sans vous tromper de chambre".

Pour bien leur expliquer, il leur fera une démonstration où ils participeront. L'enseignant demandera, par exemple : « selon la carte que je vous montre, où je dois mettre l'hippopotame ? », il aura déjà placé quelques animaux dans cette maison afin qu'ils puissent se repérer facilement dans l'exemple donné.

Demander à un élève de reformuler la consigne.

A la fin de l'atelier, il demandera à chaque groupe de verbaliser sur ce qu'ils viennent de faire en faisant en sorte d'interroger chaque enfant. Il demandera, par exemple, à chaque enfant du groupe où il a placé tel animal.

L'enseignant affiche au tableau une version A3 de « la maison des animaux » et, à côté, il met une autre feuille A3 de la maison vide. Il aura dans sa main des étiquettes avec les animaux représentés dessus et les élèves doivent, en levant la main, lui dire où placer tel ou tel animal avec le bon vocabulaire. La consigne sera la suivante: "J'ai imprimé "la maison des animaux" sur une grande feuille et je tiens dans ma main des étiquettes où apparaissent les animaux. Je vais accrocher au tableau, à côté de la feuille de "la maison des animaux", une grande feuille où est représentée la maison vide, comme la dernière fois quand on était en petit groupe. Je vais vous demander de m'indiquer où les animaux doivent être placés dans les chambres vides selon l'affiche de "la maison des animaux" où les animaux sont dans leur chambre. Attention, je n'interroge que les élèves qui lèvent la main pour avoir la parole."

Demander à un élève de reformuler la consigne.

L'affiche réalisée sera conservée et affichée dans la classe.