Apprendre à porter secours CP

Le but de ce travail est de différencier les situations dangereuses en elle-même, dangereuses par l'attitude de la personne ou sans danger.

L'enseignant explique la première phase du travail de groupe. Chaque groupe reçoit 15 vignettes et va devoir essayer de les trier en trois tas  puis de donner un titre à chaque tas. Chaque groupe devra ensuite venir expliquer son classement devant la classe.

Les élèves se mettent au travail par groupe de 4 ou 5.

Chaque groupe reprend les vignettes mais doit cette fois les classer selon trois catégories données par l'enseignant

- les situations ou objets dangereux

- les attitudes dangereuses

- les situations sans danger.

Les élèves sont placés par groupe de 5. Pour chaque groupe, l'enseignant fournit une fiche  sur laquelle on voit une situation d'accident  : dans cette première séance, une coupure à cause d'une vitre brisée.

Le but du travail de groupe est de mettre dans l'ordre les vignettes  qui racontent la suite de l'histoire en étant capable de justifier ses choix chronologiques.

Les vignettes et la fiche de travail sont fournies à chaque groupe.

Sur une affiche, l'enseignant réalise en dictée à l'adulte la fiche bilan de cette situation d'accident.

1. Protection :

• observer la scène pour prendre des indices
• écarter la victime du danger en l'éloignant de la zone à risque
• ne pas toucher aux morceaux de verre pour éviter de se blesser soi-même

  2. Alerter

• appeler quelqu'un
• appeler le 15
• donner son nom, son âge
• dire où on se trouve
• décrire ce qu'il se passe
• toujours attendre l'ordre du médecin avant de raccrocher

  3. secourir

• rassurer la victime
• appuyer sur la plaie avec un linge propre
• faire allonger la victime en surélevant le bras
• couvrir la victime
• ne pas donner à boire ou à manger à la victime
• attendre les secours auprès de la victime

Les élèves sont placés par groupe de 5. Pour chaque groupe, l'enseignant fournit une fiche sur laquelle on voit
une situation d'accident : dans cette deuxième séance, brûlure à la cantine scolaire.
Le but du travail de groupe est de mettre dans l'ordre les vignettes qui racontent la suite de l'histoire en étant
capable de justifier ses choix chronologiques.
Les vignettes et la fiche de travail sont fournies à chaque groupe.

Sur une affiche, l'enseignant réalise en dictée à l'adulte
la fiche bilan de cette situation d'accident.

Cette phase permet un retour sur la séance précédente pour voir si les élèves ont assimilé les principales étapes vues précédemment.

1- protection

• observer la scène pour prendre des indices
• mettre en place une zone de sécurité

2. Alerter

• appeler quelqu'un
• appeler le 15
• donner son nom, son âge
• dire où on se trouve
• décrire ce qu'il se passe
• toujours attendre l'ordre du médecin avant de raccrocher

3. secourir

• rassurer la victime
• faire couler de l'eau sur la main pendant au moins 5 min
• faire allonger la victime
• couvrir la victime en laissant la main blessée au dessus de la couverture
• ne pas donner à boire ou à manger à la victime
• attendre les secours auprès de la victime

Les élèves sont placés par groupe de 5. Pour chaque groupe, l'enseignant fournit une fiche sur laquelle on voit
une situation d'accident : dans cette troisième séance, chute dans les escaliers
Le but du travail de groupe est de mettre dans l'ordre les vignettes qui racontent la suite de l'histoire en étant
capable de justifier ses choix chronologiques.
Les vignettes et la fiche de travail sont fournies à chaque groupe.

Sur une affiche, l'enseignant réalise en dictée à l'adulte
la fiche bilan de cette situation d'accident.
1. Protection :

• observer la scène pour prendre des indices
• enlever les balles
• ne pas toucher déplacer la victime

2. Alerter

• appeler quelqu'un
• appeler le 15
• donner son nom, son âge
• dire où on se trouve
• décrire ce qu'il se passe
• toujours attendre l'ordre du médecin avant de raccrocher

3. secourir

• rassurer la victime
• couvrir la victime
• ne pas donner à boire ou à manger à la victime
• attendre les secours auprès de la victime

C.

Les élèves passeront individuellement devant la classe sur des situations d'accident diverses :

- chute, brûlure, saignement.

On fera varier les lieux d'accident, les parties du corps blessées, les situations.

Quelques élèves serviront d'acteurs de la scène.

Le reste de la classe aura alors un rôle d'observateur et devra relever les éventuels oublis.

L'enseignant fera dans un premier temps le rôle du médecin du SAMU, puis se fera éventuellement remplacé par un élève au fur et à mesure des entrainements réalisés.

Une séance comportera 4 situations pour 4 élèves différents.

Ces séances pourront aussi servir, pour l'enseignant de phase d'évaluation individuelle.