Suivre un parcours

Discipline
Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique
Niveaux
PS, MS.
Auteur
F. TESTART
Objectif
- Évaluation diagnostique : suivre un parcours
- Suivre une route
- Adapter et nommer ses déplacements
- Langage d'évocation et vocabulaire
- S'approprier, respecter puis élaborer collectivement des règles de vie adaptées à l'environnement local.
Relation avec les programmes

Cycle 1 - Programme 2021

  • Ajuster et enchaîner mes actions et ses déplacements en fonction d’obstacles à franchir ou de la trajectoire d’objets sur lesquels agir.
  • Me déplacer avec aisance et en sécurité dans des environnements variés, naturels ou aménagés.
  • S’engager dans l’activité et élaborer des itinéraires ou des actions en réponse à un aménagement donné.
  • Oser proposer, reproduire ou inventer des actions nouvelles, remettant en jeu les repères habituels.
  • Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue.
  • Nommer des objets, du matériel, des matériaux, des personnes, des rôles.
Dates
Créée le 10 novembre 2019
Modifiée le 11 novembre 2019
Statistiques
366 téléchargements
2 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-SALicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique ?.

- Premier parcours instaurer les règles communes à tous les parcours
- Evaluation diagnostique en termes d'actions motrices

Déroulement des séances

1

Évaluation diagnostique : suivre un parcours balisé par l'E

Dernière mise à jour le 11 novembre 2019
Discipline / domaine
Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique
Objectif
- S’engager dans l’activité et élaborer des itinéraires ou des actions en réponse à un aménagement donné.
Durée
45 minutes (1 phase)
Matériel
- bancs/tapis/chaises/routes matérialisées

1. Exploration

collectif | 45 min. | découverte

Etayage sur les règles collectives : élaboration par les élèves

Démonstration par un élève : uniquement sur les règles de sécurité

Aucune indication sur le  mode de déplacement

- Mise en activité rapide de tous les élèves : suivre les routes et respecter les règles de sécurité...de passage...

- accompagner l'enfant

- langage d'évocation : les verbes d'actions motrices

 - régulation du passage : table/chaises

- accompagnement individuel / place au niveau du tunnel

- fin de l'activité : retour au calme

2

Structuration ( séances 2 et 3)

Dernière mise à jour le 11 novembre 2019
Discipline / domaine
Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique
Objectif
- S’engager dans l’activité et élaborer des itinéraires ou des actions en réponse à un aménagement donné.
- Oser proposer, reproduire ou inventer des actions nouvelles, remettant en jeu les repères habituels.

- Expliquer comment il opère en situation de réalisation en énonçant quelques mots clés décrivant son action et/ou les manières.
- Expliquer comment il opère en situation de réalisation en décrivant chacune des actions.
Durée
90 minutes (2 phases)
Matériel
Idem

1. Exploration - Situation problème-

collectif | 45 min. | recherche

- Mise en mots des actions motrices observées la veille et lister en classe

-  Etayage par le visionnage des photos

- Aujourd'hui, nous allons recommencer ce que nous avons fait hier en trouvant d'autres idées pour nous déplacer 

- Comment pourrait-on se déplacer sur les routes en utilisant tout le matériel

- Mise en activité rapide

- Interpelle l'adulte

- Structuration et verbalisation des actions

- Arrêt de l'activité afin d'observer un enfant : on reste sur le parcours mais on regarde 1 camarade

2. Structuration

collectif | 45 min. | mise en commun / institutionnalisation

- verbaliser et lister les actions précisément

- Accompagne/encourage/verbalise

- L'enfant nomme son action motrice

3

Organiser et consolider les acquis

Dernière mise à jour le 11 novembre 2019
Discipline / domaine
Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique
Objectif
- Oser proposer, reproduire ou inventer des actions nouvelles, remettant en jeu les repères habituels.

- Expliquer comment il opère en situation de réalisation en énonçant quelques mots clés décrivant son action et/ou les manières.
Durée
45 minutes (1 phase)

1. Phase 1

collectif | 45 min. | réinvestissement

En amont, en classe : shématisation du parcours au tableau : lister les actions

Reproduire

Evaluation : grille d'obsevation : Motricité: langage/vivre ensemble