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. LES CRAYONS
- Discipline / domaine
- Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées
- Objectif
- Comparer la taille de deux crayons : développer une ou plusieurs techniques
- Comparer deux objets selon une seule de ces grandeurs (lorsque cela est possible) en ayant recours à un troisième objet de référence pour pouvoir faire cette comparaison : ranger des tours de cubes empilés de la plus courte à la plus longue (domaine des longueurs).
- Durée
- 20 minutes (7 phases)
- Matériel
- - des ficelles au format 20 cm environ
- des bandes de papier au format 2*15cm, des baguettes, des lattes, des bandes de carton
- un crayon de papier par élève
- le support d'activité page 63 pour chaque élève
1. Phase 1 : contextualisation
| 
1 min. | découvertePrésentation du problème (appropriation du problème) : échange oral collectif
Comparer la longueur de deux crayons en les plaçant côte à côte.
Dire quel crayon est le plus long.
2. Phase 2 : Expérimentation
| 5 min. | rechercheRecherche individuelle : manipulation, résoudre un problème.
L'enseignant propose de comparer la taille de deux crayons A et B.
Le crayon A est placé au verso de la feuille et le crayon B au recto (voir page 63).
Comparer la taille de crayons dessinés en utilisant les outils mis à disposition : ficelle, bandes de papier, baguettes.
3. Phase 3 : Confrontation
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisationMettre en commun les résultats.
Expliquer et montrer comment on a procédé.
4. Phase 4 : Institutionnalisation
| 1 min. | mise en commun / institutionnalisationRetenir comment utiliser les outils.
5. Phase 5 : application
| 5 min. | entraînementDocuments élèves page 64 et 65.
Au cours de cette phase, aider les élèves en difficulté à utiliser les outils de mesure.
6. Phase 6 : Evaluation
| 2 min. | évaluationEvaluer en vérifiant les exercices des élèves.
7. CONSTAT ANALYSE
| 1 min. | découverteTous les élèves ont réussi à voir lequel des deux crayons était le plus grand mais certains n'ont pas su utiliser les outils à disposition.
Je n'ai pas pu aller jusqu'à l'évaluation par manque de temps. Ils doivent faire la fiche la semaine prochaine.
Il se peut que lors de cette évaluation, certains élèves ne soient pas en réussite puisqu'ils n'auront pas compris la ou les stratégies à mettre en place. Je prévois donc un temps de remédiation lors de la prochaine séance si besoin est.