Le vivre-ensemble

• Le PE explique qu’on va travailler sur les petits pbs quotidiens que l’on rencontre avec les autres et on va mettre en place une technique pour les résoudre. Ces tech . s’appellent “les messages clairs” (exprimer ce qu’on ressent)
• En binôme : les élèves pratiquent un jeu de rôle (victime/agresseur)
   

• Chaque groupe vient présenter sa solution. Les autres élèves valident ou non la présentation en argumentant leur réponse.

• Le PE insiste sur la verbalisation des sentiments de la victime et sur ses droits. Il note sur l’affiche les étapes à respecter pour énoncer un MC :

1- Je préviens l’autre “J’ai un message clair à te dire, tu m’as fait … es-tu prêt à m’écouter?"

2- J’explique la situation “Quand tu as fait tomber ma veste…"

3- Je dis ce que je ressens "J’ai de la peine…"

4- Je vérifie que l’autre a bien compris "As-tu bien compris ?"

5- Je propose une solution "J’aimerais que tu me présentes tes excuses..."

"Qu’ a-t-on appris aujourd’hui?"

Inciter les élèves à parler de leur vécu.

"Qu’est ce qu’un groupe heureux ? Quelles sont les valeurs nécessaire aux groupes ?"

L’élève réalise une activité ludique autour des valeurs  (tolérance, solidarité , amitié) consignées dans mon petit dico.

Rappel séance précédente + intro séance 3

"Que veut dire “être différent” ?"

Le PE note au tableau. Les élèves donnent leurs 1ères représentations sur la différence.

Mise en commun + correction.

Retour sur les représentations initiales 

 Le PE demande "Qu’as tu compris de l’histoire ?". Il reformule.

Verbalisation par un élève de ce qu’on a appris.

Tous différents, tous pareils.

On peut être différents par:

- le physique  (couleur des cheveux, des yeux, grand, petit, gros, handicapé)

- le sexe

- la culture

- la situation sociale

Mais nous sommes tous pareils : nous avons tous un nez, une bouche …. , nous avons des sentiments, nous avons des qualités, des talents..

Vidéo + Poser des questions.

Classe dans le tableau les différents types de respect : 

Je n’écris pas sur un bureau

Je ne bouscule pas les autres

Je dis bonjour

Je ne recours pas aux insultes

Je ne pousse pas les autres

Je dis merci 

Je veille à me laver et à me coiffer

je demande pardon

• Rappel séance précédente
• Enseignement explicite : "Pourquoi devons-nous être respectueux ?" Pour vivre mieux ensemble à l’école, chez soi dans la société, ce n’est pas naturel cela s’apprend (notion de savoir vivre)
• "Pourquoi est-ce important de dire bonjour, merci, s’il te plait, ne pas parler la bouche pleine… si la politesse n’existait pas que se passerait-il ?"

• "Vous allez lire la BD et répondre aux questions seul"
• Par deux, échange et discussions.

• "Que pensez-vous du proverbe tunisien suivant : La politesse est une clé d’or qui ouvre toutes les portes.

  Vous réfléchissez d’abord seul, puis à 2, ensuite en groupe"

• L’élève réfléchit seul, puis avec son voisin. Puis par groupe de 4, chacun expose son avis.

• Un représentant de chaque groupe vient évoquer ce qui été trouvé .

  Le PE écrit les différents avis et il interroge le groupe-classe "En quoi la politesse est une clé d’or ?"

   

Si le temps le permet, les élèves iront en salle informatique et devront créer un nuage de mots sur le thème du groupe et des valeurs  (vivre ensemble).

Séance à dominante TICE

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