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Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
. Séance de découverte
- Discipline / domaine
- Education physique et sportive
- Objectif
- -Construire son espace de danse seul
-être à l'écoute corporelle de soi et des autres
-explorer différents espaces de danse
- Exploiter le pouvoir expressif du corps en transformant sa motricité et en construisant un répertoire d'actions nouvelles à visée esthétique.
- Utiliser le pouvoir expressif du corps de différentes façons.
- Durée
- 65 minutes (5 phases)
- Matériel
- -ardoises
-affiche A3
-marquers
-feuilles A4 pour verbes d'action
-boîte d'aide (cf phase n°1)
-cônes de diff couleurs
-verbes d'actions
1. Séance de recueil des représentations initiales (en salle de motricité, sur une affiche A3)
| 
15 min. | recherche"Nous allons travailler en danse jusqu'aux vacances de Noël. Je souhaite que par groupe de 2, vous réfléchissiez à comment peut-on représenter un arbre.
Écrire sur son ardoise avec son camarade, comment représenter un arbre.
- phase de mise en commun : Sur l'affiche écrire les représentations des élèves
Si les élèves sont en difficultés, leur proposer une boîte d'aide, qui contient : des branches / des feuilles / de l'écorce / des images d'arbre aux différentes saisons
2. Mise en danse (salle vitrée)
| 5 min. | découverteChaque élève choisit un espace au sol et prend une position de son choix. Lorsque la cloche tinte, je vous indiquerai la position à adopter (en boule, sur le dos, sur le côté, allongé, en étoile…), des formes imposées (en cercle, ligne fermée, ligne ouverte, angle, courbe, en prenant le plus de place, le moins de place possible…)
Disposition : tous les élèves espacés dans la salle, sur musique : Amélie Poulain_ Comptine d'un autre été
Variables :
- Même chose debout pour explorer l’espace aérien
- Sur musique très rapide pour modifier l'énergie : René Aubry _ Invités sur la Terre
3. Action
| 20 min. | rechercheVous allez tous vous déplacer dans la salle, en ayant à l'esprit que vous êtes des arbres. Lorsque je fais tinter la cloche, vous devez effectuer le verbe d'action qui est écrit au sol en restant sur place. Si vous n'êtes pas dans une zone avec un verbe d'action, vous restez neutre, c'est à dire, sans expression ni émotion. Lorsque je tinte deux fois vous pouvez recommencer votre déplacement.
Se déplacer dans l'espace en parcourant les différents espaces et effectuer le verbe d'action
Exploration : casser ; bouger ; grandir (voir selon les propositions des élèves en phase 1) en classe entière
Jouer sur les variables :
-Dans chaque zone, réaliser le verbe mais avec des énergies différentes (ex : lourd, léger, saccadé….)
- Réaliser son verbe d'action uniquement au sol (espace)
Alterner phase de pratique / Langage d'évocation pour mettre des mots sur l'actions / Pratique
4. Actions par ateliers
| 20 min. | rechercheMusique : René Aubry _ La Grande Cascade
Vous allez vous mettre par groupe de 5, au choix. Chaque groupe va explorer 1 atelier. Je veux que vous vous mettiez les uns derrière les autres pour que je puisse donner la suite des consignes.
G1 : Naël Léandro Lola P Lilou Lya
G2: Ayline Isis Lola C Lucie Sara
G3 : Arthur Pel Hugo Sidney Emma B Emma S
G4 : Arthur Per Jules Siloe Tya Clara
G5 : Lubin Marin Nicolas Manon Jahazara
Se mettre par groupe de 5 et s'asseoir l'un derrière les autres
Par groupe, vous aller devoir représenter un arbre. Pour cela, chaque élève représentera une partie de l'arbre. Plusieurs élèves peuvent représenter la même partie.
Cet arbre doit soit se casser / soit bouger / soit grandir. Pour cela, vous allez devoir créer une phrase dansée, c'est à dire réaliser plusieurs mouvements à la suite et l'objectif est de reconnaître le verbe sélectionné.
Vous avez 15 minutes.
Faire reformuler aux élèves la consigne / montrer un exemple sur une ardoise
Passer dans chaque groupe et joue sur les différentes variables (espace ; temps ; énergie ; relation aux autres)
- Représentation : devant toute la classe ou petits groupes
- Lors de chaque passage --> phase de mise en mot afin de retrouver le verbe d'action + annoncer que le rôle des observateurs --> retrouver le verbe
5. Synthèse
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisationSynthèse : Qu'est-ce qu'on a fait ? Qu'est-ce qu'on a appris ? Qu'est-ce qu'on retient
Écrire sur une feuille les idées des élèves
Répondre aux questions de l'enseignant