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. La journée
- Discipline / domaine
- Se situer dans le temps
- Objectif
- GS
- Se repérer dans les premiers éléments chronologiques sur un temps court (la demi-journée) et utiliser correctement les mots « matin », « apres-midi », « soir ».
CP
- Comprendre le caractère cyclique des jours, des semaines, des mois, des saisons.
- Connaître les évènements quotidiens, hebdomadaires, récurrents, et leur positionnement les uns par rapport aux autres.
- Durée
- 45 minutes (3 phases)
- Matériel
- Photos d'une journée de classe
1. Découverte des photos d'une journée d'école
| 
20 min. | découverteL'enseignant présente différentes photos aux élèves et leur demande de quoi il s'agit.
Une fois que les élèves ont constaté que les photos ont été prises pendant la journée d'école, l'enseignante leur explique qu'il vont devoir remettre les photos dans l'ordre de la journée par groupe de 4 ou 5 élèves.
La validation est effectuée collectivement.
2. Exercice d'application
| 15 min. | rechercheUne fiche d'exercices différenciée selon le niveau (GS ou CP) est mis à disposition pour les élèves qui doivent remettre des images dans l'ordre d'une journée d'école (le matin je me lève, je prend mon petit déjeuner, je m'habille, je vais à l'école, je déjeune, je retourne à l'école, je rentre à la maison, je dîne, je me couche).
L'enseignante explique l'exercice que les élèves devront effectuer individuellement.
Une correction collective est ensuite proposée en manipulation sur le TBI.
3. Institutionnalisation
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisationAprès la correction de l'exercice, institutionnaliser la séance. La fiche d'exercice pourra faire office d'institutionnalisation et les photos des moments à l'école seront utilisées par la suite pour le repérage dans la journée chaque jour.
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