"Sous la peau"

Poser les questions de la fiche élève 1 au groupe (en interrogeant au moins une fois chaque élève)

Recueillir les réponses des élèves au tableau

Etablir un état des connaissances des élèves

Rotation des deux groupes de 8 

Au coin regroupement : 

Rappel de la séance précédente : "Je vous ai posé plusieurs questions sur le corps humain" 

Lecture de l'album "Agathe"

Poser des questions aux élèves sur l'album : "Qui est le personnage principal ? " Qu'est qui lui arrive dans l'histoire ?"

Répondre aux questions, résumer ce qu'ils ont compris

C'est une petit fourmi rouge, elle grimpe sur un petit garçon

Poser des questions : " Comment vous savez que c'est un petit garçon ? " Qu'est-ce qu'on voit dans l'album ?"

On voit un doigt, un oeil, des cheveux, le nombril, des parties du corps

Expliquer que l'on voit des parties du corps du petit garçon dans l'album

Demander aux élèves quelles parties on voit dans l'album et si ils en connaissent d'autres

Utiliser le champ lexical du corps humain pour nommer différentes parties du corps en partant des plus simples vers des plus complexes

Recueil des réponses des élèves au tableau et passer en revue les parties du corps visibles dans l'album

Ecriture d'une affiche mémoire qui sera réutilisée. 

Déroulement :

Je représente l'album "Agathe" et demande aux élèves si ils se souviennent de l'histoire et de me la résumer.

"Qu'est-ce que l'on a fait ensuite après avoir lu l'histoire ?"

Les élèves répondent : " on a écrit au tableau les parties du corps", "on écrit les bras, les jambes, ...."

Présentation de l'affiche mémoire avec les parties du corps trouvées à partir de l'album

Déroulement :

Affichage des affiches mémoires des séances précédentes 

Demander aux élèves ce que l'on a vu dans les séances précédentes

Demande aux élèves : "Est-ce que vous connaissez d'autres parties, éléments qui composent le corps ?

Présentation de la poupée de chiffon 

Demande aux élèves : "Pourquoi ne tient-elle pas debout toute seule ?" Que lui faudrait-il pour tenir debout ? que vous avez peut être et qu'elle n'a pas ?"

Emettre des hypothèse 

"Elle a pas de squelette, elle a pas d'os" ...

Ecriture des mots clefs sur l'affiche mémoire

Visionnage de le l'épisode d'Adibou si on a le temps

J'ouvre et je ferme la main lentement : "A votre avis, qu'est-ce que j'ai sous la peau qui me permet d'ouvrir et de fermer ma main ?"

Des muscles !!

Alors maintenant, je vais vous montrer une image et vous allez me dire ce que vous en pensé

Projection d'une image d'un culturiste 

Ecriture sur l'affiche mémoire : "J'ouvre et je ferme ma main grâce à mes muscles"

Demander aux élèves ce que nous avons étudié à la séance précédente

Impulser des réponses en parlant de Caroline et de la photo du bodybuilder si nécessaire

On a vu le squelette et les muscles dans le corps humain

Présenter aux élèves les dessins d’organes au tableau au groupe. Ils réfléchissent en autonomie à ce que ça peut être. Lancer l’activité de maths pendant ce temps

Leur demander si ils savent ce que c’est.

Ce sont des organes. Il y a le cerveau, le cœur, les intestins, les poumons, l’estomac.

Désigner un élève qui va servir de mannequin.

Demander à chaque élève à tour de rôle de venir choisir un organe et d’essayer de le placer sur l’élève mannequin.

Aider les élèves à nommer chaque organe s’ils ne connaissent pas le nom avec leurs camarades.

Renommer tous les organes une fois placés et indiquer à quoi ils servent.