Sur les traces de...

Disciplines
Langage oral, Ecriture, Lecture et compréhension de l'écrit, Se situer dans l'espace et Vivant, matière, objets
Niveaux
CP, CE1.
Auteur
R. GALIBERT
Objectif
Connaitre les 5 sens et la diversité des indices de la vie.
Etre capable de repérer qui vit sur mon territoire
Relation avec les programmes

Ancien Socle commun (2007)

  • S’exprimer clairement à l’oral en utilisant un vocabulaire approprié
  • Participer en classe à un échange verbal en respectant les règles de la communication
  • Lire seul, à haute voix, un texte comprenant des mots connus et inconnus
  • Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simple
  • Utiliser des mots précis pour s’exprimer
  • Utiliser un tableau, un graphique
  • Organiser les données d’un énoncé
  • Respecter les autres et les règles de la vie collective
  • Appliquer les codes de la politesse dans ses relations avec ses camarades, avec les adultes à l’école et hors de l’école, avec le maître au sein de la classe
Dates
Créée le 21 mai 2012
Modifiée le 21 mai 2012
Statistiques
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2 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-NDLicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modification ?.

A partir d'un album "petit renard est perdu" les élèves vont apprendre à repérer les traces que peuvent laisser les animaux dans la nature.
Après un travail de littérature ou des hypothèses seront émises, les élèves vont par l'intermédiaire de sorties de terrain trouver des traces variées d'animaux (fruit mangés, traces...

Déroulement des séances

1

Découverte de l'album

Dernière mise à jour le 21 mai 2012
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
Savoir isoler un thème de lecture.
Savoir extimer un point de vue.
Durée
60 minutes (3 phases)

1. Découverte de la couverture et du titre.

collectif | 15 min. | découverte

La classe est séparée en deux groupe. Les CE1 ont le texte du renardeauet de la mère. (tous les élèves n'ont pas le même texte)  Lecture individuelle.

Les CP ont la couverture. Lecture du titre et de la couverture  . 

Emmission d'hypothèses :

  1. Qui sont les personnages de l’histoire ?
  2. Quel est le problème ?
  3. Comment sa mère le retrouve-t-elle ?

2. Découverte du texte

collectif | 20 min. | découverte

Les élèves de CE1 qui ont lu le texte raconte au CE1 ce qu'il viennent de lire. On remarque qu'il ya deux point de vue: le renardeau et la maman renard.

Lecture oral du maitre de chacun des deux textes

Que fait la maman ? Comment?

3. Repérer les actions de la maman, ainsi que les organes utilisés.

collectif | 25 min. | découverte

La maman cherche son petit. Comment est ce qu'on le sait?

Quelles sont les actions de la maman?

Qu'est ce qu'elle utilise?

Chaque action est notée sur une affiche. Le lien entre action et organe utilisé doit être fait en collectif.

Finalement qu'est ce que la maman utilise: la vue et l'odorat. On parle de sens.

Savez vous combien il y a de sens? Lesquels? que doit on utiliser?