Souvenirs, Souvenirs

Coller au préalable verticalement des fragments d'adhésifs colorés ou des bandes de papier de différentes tailles sur les feuilles.

Répartir les élèves face aux support proposés en leur laissant les différents outils à disposition.

Les amener à décrire le support, les lignes verticales.

Leur demander de continuer la production comme ils le souhaitent.

Différenciation : pour aider les élèves à débuter l'activité, il est possible de leur demander de passer avec leur doigts ou un outil sur une des bandes verticales présente sur le support.

Afficher au tableau les productions réalisées lors de l'étape précédente.

Dans un premier temps, laisser les élèves s'exprimer librement, puis leur demander de rappeler le matériel utilisé.

Isoler ensuite une ligne tracée et demander à l'élève qui l'a réalisée de décrire sa manière de procéder. Les autres élèves peuvent intervenir pour compléter les explications en faisant appel à leurs productions.

Insister sur les verbes monter, descendre, et les locutions en haut et en bas.

Mettre en évidence le fait qu'il y a deux manières de procéder. Soit on monte, soit on descend.

Mimer les gestes avec les élèves en traçant des traits verticaux en l'air avec l'index dans les deux sens.

Pour finir, montrer l'oeuvre de Buren. Demander aux élèves de la décrire et de mettre en évidence le graphisme tracé par l'artiste. Leur expliquer qu'il s'agit d'une oeuvre de Daniel Buren qui a réalisé de nombreuses oeuvres dans lesquelles on retrouve des lignes verticales.

Amener les élèves à rappeler la définition d'une ligne verticale.

Dans un premier temps, demander aux élèves de rechercher dans la classe des lignes verticales. Faire de même dans les couloirs, la cour, la salle de motricité.

Dans un second temps, donner aux élèves des pages de prospectus, des magazines, des catalogues de papiers peints. Leur demander de trouver des lignes et de les découper.

Accrocher les feuilles sur le plan vertical en orientation paysage

Expliquer aux élèves qu'ils vont tracer des lignes verticales.

Leur donner des craies grasses et leur demander de réaliser des lignes verticales en changeant de couleur. Il est important que les élèves tracent beaucoup de lignes.

Les amener à montrer le haut de la feuille avec leur doigt, puis le bas. Afin que les élèves ressentent le geste de la trajectoire, leur demander de tracer avec leur doigt des lignes verticales de haut en bas.

Dans un second temps, placer les feuilles sur plan horizontal.

Expliquer aux élèves qu'ils vont remplir rapidement la feuille de gouache et tracer les lignes verticales avec une spatule.

Différenciation : lors du premier tracé, tenir la main des élèves les moins performants afin qu'ils ressentent le geste. Il est possible de matérialiser le haut de la feuille par une ligne bleue et le bas par une ligne marron. Ces élèves auront ainsi des repères pour savoir où débuter et où s'arrêter lors de la première activité.

LANGAGE: Nommer les actions: je monte, je descends, je trace

Lexique: Verbes: monter, descendre, tracer. Noms: Pinceau, craie, spatule, ligne , trait, magazine, catalogue

Adjectifs: : vertical, verticaux, 

Indicateurs spatiaux: en bas, en haut