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. Additionner deux nombres entiers
- Discipline / domaine
- Nombres et calculs
- Objectif
- - Mettre en œuvre un algorithme de calcul posé pour l'addition.
- Résoudre des problèmes relevant des structures additives.
- Durée
- 45 minutes (5 phases)
- Matériel
- cahier d'essaie
manuel p42-43
1. Découverte de la notion
| 
10 min. | découverte- Demander aux élèves de rappeler la méthode pour additionner deux nombres, ex: 23+42=
Dans l'addition il y a plusieurs colonnes, la colonne des unités, celles des dizaines etc. On ajoute les unités avec les unités : 3 + 2 = 5, j'écris 5 sous les unités. Puis on ajoute les dizaines avec les dizaines: 2 + 4 = 6, j'écris 6 sous les dizaines.
2. situation de recherche
| 5 min. | rechercheOuvrir le manuel à la page 42.
Lire la situation de recherche et demander aux élèves si l'opération choisie par Pierre est la bonne. Laisser les élèves chercher individuellement la réponse à la première question.
3. mise en commun
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisationReproduire l'addition de Pierre au tableau et demander à un élève de répondre à la question en justifiant.
Questionner les élèves.
Dans la colonne des unités, combien font 8+5? 13
De quoi est composé 13? 1 dizaine et 3 unités.
Pierre a-t-il correctement reporté le 13? non
Pourquoi ne peut-on pas écrire 13 dans la colonne des unités? Parce qu'on ne peut mettre qu'un seul chiffre dans chaque colonne.
4. institutionnalisation
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisationLire le mémo "je retiens"
insister sur la présentation quand on pose des opérations.
5. entraînement / différenciation
| 10 min. | entraînementLaisser les élèves autonomes répondre individuellement à la 2ème question et faire l'exercice 3 p.43
(cahier d'essaie, écrire la date, la matière, rappeler l'importance du soin!)
regrouper les élèves qui en ont besoin et proposer de dessiner la situation avec des croix. Entourer les paquets de 10 dans 48 et 45. Additionner les croix restantes, 13 et faire remarquer que l'on peut faire un nouveau paquet de 10. Ajouter ce paquet aux autres et demander finalement combien on a de dizaines et d'unités. Faire en parallèle l'opération dans un tableau de numération.
Donner en devoirs 63 + 25 = ; 42 + 39 = ; 155 + 379 =