- Rédiger un texte d'environ une demi-page, cohérent, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire.
- Améliorer une production, notamment l'orthographe, en tenant compte d'indications.
Relation avec les programmes
Cycle 2 - Programme 2020-2024
Identifier les caractéristiques propres à différents genres ou formes de textes.
Mettre en œuvre une démarche d’écriture de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s’enchaînent avec cohérence, écrire ces phrases (démarche progressive : d’abord guidée, puis autonome).
Acquérir quelques connaissances sur la langue : mémoire orthographique des mots, règles d'accord, ponctuation, organisateurs du discours, ...
Mobiliser des outils à disposition dans la classe liés à l'étude de la langue (affiches, cahiers, ouvrages, …).
Repérer des dysfonctionnements dans les textes écrits (omissions, incohérences, redites, ...) pour améliorer son écrit.
Utiliser des outils aidant à la correction : outils élaborés dans la classe, guide de relecture, ….
Dates
Créée le 15 août 2019 Modifiée le 15 août 2019
Statistiques
121 téléchargements 3 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
Séquence proposée par l'ouvrage "Réussir en production d'écrits - CE1" de RETZ.
- Rédiger un texte d'une demi-page, cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire.
- Améliorer une production, notamment l'orthographe, en tenant compte d'indications.
Durée
55 minutes (6 phases)
Matériel
- Texte de référence projetable
- Affiche répertoire collectif
- Cahier répertoire individuel
- Affiche guide de relecture
1. Lecture compréhension du texte de référence
| 10 min. | découverte
Travail sur la compréhension du texte :
Repérage des caractéristiques du texte (narratif, documentaire, prescriptif, injonctif ...)
Repérage des enjeux du texte
Identification des personnages
Explication éventuelle du vocabulaire
Mise en évidence des inférences si besoin
2. Appropriation du texte et étude de sa structure en lien avec l'EDL
| 10 min. | découverte
Repérage des signes de ponctuation
Repérage du nombre de phrases
Etude de l'éventuelle mise en forme particulière du texte
3. Préparation à la phase d'écriture
| 5 min. | découverte
Repérage des contraintes d'écriture
Le texte, une fois compris, va permettre de déclencher une situation d'écriture.
4. Construction des répertoires nécessaires à l'écriture
| 20 min. | recherche
Sous forme de dictée à l'adulte, faire des propositions orales sur les mots et structures à retenir, les formes verbales à privilégier etc.
Noter tout ce qui est dit après accord de la classe en vue de la future production.
Ces répertoires seront archivés dans le cahier "répertoire" individuel.
5. Production orale d'un texte par qq élèves en utilisant les répertoires construits
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Cette phase permet de s'assurer que les enjeux de projet d'écriture ont bien été compris et intégrés.
Veiller à faire alterner la participation des élèves lors de chaque situation.
Ecouter attentivement ses camarades.
6. Construction du guide de relecture
| 5 min. | recherche
Questionner précisément les élèves en ciblant les caractéristiques de chaque écrit.
Dicter les attendus sous forme très simple en utilisant le passé.
J'ai mis une majuscule à chaque début de phrase.
J'ai respecté la mise en page et la ponctuation d'un dialogue.
Je suis allé(e) à la ligne pour chaque vers.
J'ai mis une majuscule au début de chaque vers.
Ecrire les attendus sur une affiche au tableau
Les recopier et les photocopier pour que chaque élève dispose du guide pendant la phase de relecture et avant réécriture.
2
Production du texte G1 G2
Dernière mise à jour le 15 août 2019
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
- Rédiger un texte d'environ une demi-page cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire.
- Améliorer une production, notamment l'orthographe, en tenant compte d'indications.
Durée
40 minutes (3 phases)
Matériel
- Consigne d'écriture à copier ou à coller
- Référent de vocabulaire à coller
- Répertoire de référents
- Cahier de production
- Autonomie pour G3 et G4
Remarques
G1 et G2 en production
G3 et G4 en autonomie
1. Mise en place de la séance
| 10 min. | découverte
Relire le texte de référence
Coller le référent de vocabulaire dans le répertoire
Copier ou coller la consigne dans le cahier de production
2. Production G1
| 15 min. | recherche
Production du G1
Distribution des guides de relecture au G1 au fur et à mesure
Lecture et validation des corrections des élèves les plus performants
Aide des élèves en difficulté
Le dispositif de tutorat peut être utilisé dans cette phase
3. Production G2
| 15 min. | recherche
Production du G2
Distribution des guides de relecture au G1 au fur et à mesure que les productions se terminent
Lecture et validation des corrections des élèves les plus performants
Aide des élèves en difficulté
Le dispositif de tutorat peut être utilisé dans cette phase
3
Production du texte G3 et G4
Dernière mise à jour le 15 août 2019
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
- Rédiger un texte d'environ une demi-page cohérent, organisé, ponctué, pertinent par rapport à la visée et au destinataire.
- Améliorer une production, notamment l'orthographe, en tenant compte d'indications.
Durée
40 minutes (4 phases)
Matériel
- Consigne d'écriture à copier ou à coller
- Référent de vocabulaire à coller
- Répertoire de référents
- Cahier de production
- Autonomie pour G3 et G4
Remarques
G3 et G4 en production
G1 et G2 en autonomie
1. Mise en place de la séance
| 5 min. | découverte
Relire le texte de référence
Coller le référent de vocabulaire dans le répertoire
Copier ou coller la consigne dans le cahier de production
2. Production G3
| 15 min. | recherche
Production du G3
Distribution des guides de relecture au G3 au fur et à mesure
Lecture et validation des corrections des élèves les plus performants
Aide des élèves en difficulté
Le dispositif de tutorat peut être utilisé dans cette phase
3. Production G4
| 15 min. | recherche
Production du G4
Distribution des guides de relecture au G4 au fur et à mesure que les productions se terminent
Lecture et validation des corrections des élèves les plus performants
Aide des élèves en difficulté
Le dispositif de tutorat peut être utilisé dans cette phase
4. Lectures collectives des productions
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
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coups de coeur 
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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10 min. | découverte