Electricité CE2

Afficher les flash cards objets au tableau :
moulinet/ouvre-boîte, bougie, voiture en pastique, essoreuse salade, balai, stylo, télécommande, appareil photo, talki walki, téléphone portable, réveil matin à pile, radio réveil secteur, sèche cheveux, grille-pain, aspirateur, lampe de chevet, lampe électrique, lampe frontale

Nommer tous les objets

Comment fonctionnent-ils ? avec les mains, avec des piles, avec l’électricité.

Les élèves classent chaque objet, le groupe classe valide les réponses individuelles.

A quoi sert l’électricité ?

Se chauffer, de s’éclairer, faire du bruit, mettre en mouvement, traiter des informations.

D’où provient l’électricité ?

Energie thermique : on brûle de certaines matières
Centrale nucléaire : matières radioactives
Géothermie : chaleur interne de la terre
Energie solaire : provient du soleil
Eoliennes et barrages : par le vent ou la force de l’eau des rivières

Projeter la première image au tableau.

Qu'est ce que vous voyez ? Pourquoi est-ce que c'est dangereux ?

Le garçon s'approche de la prise avec des ciseaux. Risque de court circuit : incendie et brûlures graves.

Projeter la deuxième image au tableau.

Qu'est ce que vous voyez ? Pourquoi est-ce que c'est dangereux ?

La mère se sèche les cheveux dans son bain. Risque d'électrocution : évanouissement, brûlures, voir mort

Compléter la leçon à trous.

Distribuer le matériel à chaque groupe : une pile et une ampoule.

Essais et tentatives. Dessins des tentatives sur feuille.

Régulation et étayage

Afficher le schéma de la coupe d'une ampoule.

Repérer le culot, le plot.

Expliquer pourquoi il faut que l'une des lames touche le plot et l'autre le culot.

Compléter la leçon à trous.

Dire ce qu'ils se rappellent.

Projeter la fiche rappel.

Pour chaque situation les élèves disent si l'ampoule s'allume ou non et pourquoi.

Décrire les essais
Dessiner leurs schémas.
Montrer son expérience.

Vérifier la correspondance schéma et expérience avec l'aide de la classe.
Aboutir à la conclusion de la séance : deux fils sont nécessaires.

Distribuer l'image de la pile et de la lampe.

Tracer les fils électriques sur l'image.

Faire le dessin en grand et légender avec les élèves.

Dire ce qu'ils se rappellent.

Projeter la fiche rappel.

Pour chaque situation les élèves disent si l'ampoule s'allume ou non et pourquoi.

Dire pour chaque matériaux si l'ampoule s'allume.

Reporter les réponses au tableau sur la fiche projetée.

Définition de conducteur et isolant. Il existe deux catégories de matériaux : les conducteurs et les isolants.
Les conducteurs permettent à l’électricité de transiter. Par exemple : le métal, le cuivre.
Les isolants empêchent l’électricité de passer. Par exemple : le plastique, la laine, le bois.

Dire ce qu'ils se rappellent.

Projeter la fiche rappel.

Pour chaque situation les élèves disent si l'ampoule s'allume ou non et pourquoi.

Décrire les essais
Dessiner leurs schémas.
Montrer son expérience.

Vérifier la correspondance schéma et expérience avec l'aide de la classe.
Aboutir à la conclusion de la séance : l'interrupteur sert à ouvrir la boucle et à la fermée, c'est-à-dire que le courant circule ou non. Lorsque l'interrupteur est en position ouvert, le courant ne circule pas et l'ampoule reste éteinte.

Jusqu'à maintenant, nous avons travaillé sur l'électricité. Pouvez-vous me rappeler ce qu'on a vu ?

Danger, faire briller une ampoule avec un pile, faire briller une ampoule loin d'une pile, les isolants et les conducteurs, le rôle de l'interrupteur.

Qu'est-ce qui est important pour faire briller une ampoule avec un pile ?

Qu'une lame touche le culot et l'autre lame le plot.

Je vais vous projeter au tableau différentes situations, pour chacune d'elle vous mettez votre pousse en haut si l'ampoule brille sinon en bas.

Projeter le rappel de la séance 3, interroger les élèves.

Répondre et justifier.

Qu'est-ce qui est important pour faire briller une ampoule loin d'une pile ?

Qu'un fils soit relier à une lame et au culot et que qu'un fils soit relier à l'autre lame et au plot. Il est important que tous les éléments soient reliés pour qu'ils forment un circuit fermé.

Je vais vous projeter au tableau différentes situations, pour chacune d'elle vous mettez votre pousse en haut si l'ampoule brille sinon en bas.

Projeter le rappel de la séance 4, interroger les élèves.

Répondre et justifier.

Quel est le rôle de l'interrupteur ?

D'ouvrir ou fermer le circuit, laisser ou ne pas laisser passer le courant.

Je vais vous projeter au tableau différentes situations, pour chacune d'elle vous mettez votre pousse en haut si l'ampoule brille sinon en bas.

Projeter le rappel de la séance 4, interroger les élèves.

Répondre et justifier.

Distribuer la fiche et expliquer les consignes.

Faire la fiche.

Les élèves se rappellent des points importants de la leçon.

Gestion de la parole et du groupe classe.