BRJV-La pluie, décoration des portes manteaux

Discipline
Arts plastiques
Niveaux
CP.
Auteur
E. ERNIE
Objectif
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
- Mettre en œuvre une démarche d’écriture de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s’enchaînent avec cohérence, écrire ces phrases (démarche progressive : d’abord guidée, puis autonome).
- Réaliser et donner à voir, individuellement ou collectivement, des productions plastiques de natures diverses.
- Proposer des réponses inventives dans un projet individuel ou collectif.
- S'exprimer sur sa production, celle de ses pairs, sur l'art.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 13 août 2019
Modifiée le 16 août 2019
Statistiques
59 téléchargements
3 coups de coeur
Licence
CC-BY-NC-NDLicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modification ?.

Déroulement des séances

1

Présentation du projet

Dernière mise à jour le 15 août 2019
Discipline / domaine
Arts plastiques
Objectif
- Proposer des réponses inventives dans un projet individuel ou collectif.
- Réaliser et donner à voir, individuellement ou collectivement, des productions plastiques de natures diverses.

- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
- Mettre en œuvre une démarche d’écriture de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s’enchaînent avec cohérence, écrire ces phrases (démarche progressive : d’abord guidée, puis autonome).
Durée
20 minutes (2 phases)
Matériel
-Crayon de papier
-Feuilles A6
-silhouettes d'enfants sous le parapluie

1. Les silhouettes

collectif | 10 min. | découverte

Projeter au tableau les silhouettes des 2 personnages sous leur parapluie.

Poser les questions suivantes:

-Que voyez-vous ? 

-Pourquoi sont-ils sous un parapluie?

-Que leur manque-t'il ? Et pourquoi ?

Débattre, prendre les idées des élèves et mettre en avant qu'ils sont sans doute sous la pluie et que ni la bouche, ni les yeux sont dessinés. S'ils ne sont pas dessinés c'est parce que l'on ne sait pas ce qu'ils ressentent.

Ces silhouettes vont nous servirent pour décorer nos portes manteaux, chacun aura la sienne et se sera à vous de dessiner le visage en fonction de ce que vous ressentez quand vous êtes sous la pluie. Nous en reparlerons plus tard.

2. Se représenter la pluie

individuel | 10 min. | recherche

Avant de colorier nos silhouettes, nous auront besoin de faire un décor de pluie.

Je vous vous donner une petite feuille et vous allez dessiner la pluie comme vous vous l'imaginez pour que nous ayons pleins d'idées différentes.

Vous ne pourrez utiliser que le crayon de papier aujourd'hui.

Distribuer une feuille à chaque élèves et leur laisser 5 min pour dessiner la pluie.

2

La pluie, ressources graphiques

Dernière mise à jour le 15 août 2019
Discipline / domaine
Arts plastiques
Objectif
- Expérimenter les effets des couleurs, des matériaux, des supports... en explorant l'organisation et la composition plastiques.
- Exprimer ses émotions et sa sensibilité en confrontant sa perception à celle d'autres élèves.
Durée
20 minutes (2 phases)
Matériel
-Feuilles d'essais des élèves
-Images représentant la pluie

1. Nos représentations de la pluie

collectif | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation

Rappel de la séance précédente:Nous avons vu des silhouettes sous un parapluie, nous allons devoir les colorier et leur faire un visage en fonction de ce que l'on ressent quand nous sommes sous la pluie mais avant nous allons devoir créer un décor de pluie.

Pour cela, nous avons tous dessinés de la pluie sur une feuille pour avoir des idées.

(Après avoir affiché les essais des élèves.)

- Quand pensez-vous ?

- Y a t'il des ressemblances, des différences ? Peut-on en réunir ? (sur un critère défini ensemble en fonction par exemple de l'intensité du geste, de la forme de la pluie, du sens, etc...)

- Ce que vous aimez ou moins ? 

Le but est de faire échanger les élèves sur leur ressentis, leur techniques, leur regards.

2. Les représentations de la pluie dans l'art

collectif | 10 min. | découverte

Projeter des images sélectionnées d'oeuvres dans lesquelles la pluie est représentée.

Faire réagir les élèves sur les différents gestes qui sont utilisés pour représenter la pluie, en extraire un répertoire de gestes.

3

Réalisation du décor de la pluie et coloriage des silhouettes

Dernière mise à jour le 15 août 2019
Discipline / domaine
Arts plastiques
Objectif
- Expérimenter les effets des couleurs, des matériaux, des supports... en explorant l'organisation et la composition plastiques.
- Coopérer dans un projet artistique.
- Réaliser et donner à voir, individuellement ou collectivement, des productions plastiques de natures diverses.
Durée
30 minutes (1 phase)
Matériel
Feuilles cansons découpées en bande
Pastel noir
Fourchette, cure dents, peigne, éponge métallique
Peinture bleue
silhouettes et crayons de couleurs, feutres

1. Mise en activités

groupes de 4 | 30 min. | entraînement

Technique du grattage :

- Recouvrir de craie grasse noire toute la surface d’une feuille blanche.
- Proposer : un peigne, une fourchette, une éponge métallique et « dessiner la pluie ».

- Passer ensuite une éponge imbibée de peinture bleue ou d’encre pour colorer les traces creusées dans le pastel. 

Une feuille par groupe, sur la même feuille chacun utilise le geste qu'il souhaite pour réaliser la pluie.

Les silhouettes:

►Vous allez colorier vos silhouettes aux crayons de couleurs.

►Puis vous pourrez utiliser le répertoire de graphisme pour décorer le parapluie avec les feutres.

►Pour le visage, au feutre noir vous allez faire la bouche et les yeux de votre silhouette en faisant la tête de ce que vous ressentez quand il pleut (sourire, larmes, grimace, en colère, contrarié,etc...)

Plusieurs groupes sur la réalisation de la fresque de la pluie, les autres sur le coloriage de leur silhouettes.Puis on inverse.

4

Ce que je ressens sous la pluie

Dernière mise à jour le 16 août 2019
Discipline / domaine
Arts plastiques
Objectif
- Mettre en œuvre une démarche d’écriture de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s’enchaînent avec cohérence, écrire ces phrases (démarche progressive : d’abord guidée, puis autonome).
Durée
30 minutes (1 phase)
Matériel
-Silhouette de chaque élève
-Feutre noir.

1. Ce que je ressens sous la pluie. Produire une phrase

individuel | 30 min. | recherche

2/3 min par élèves - Dictée à l'adulte.

Nous allons écrire une phrase pour dire ce que tu ressens sous la pluie ou ce que tu fais. On va s'aider du visage que tu as dessiné à ta silhouette.

Tu vas me dicter ta phrase en commençant par : 'Quand il pleut, je....'

L'enseignant écrit la phrase de l'élève sous la silhouette.

Les élèves réussissent à formuler une phrase complète en utilisant la structure imposée et en choisissant  ce qu'ils souhaitent rajouter comme sentiment ou action. 

Encodage des mots simples par l'élèves avec l'aide de l'adulte.