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. La monnaie
- Discipline / domaine
- Grandeurs et mesures
- Objectif
- Connaître les unités de monnaie
Calculer avec la monnaie
- Durée
- 50 minutes (4 phases)
- Matériel
- Pièces, billets
fiche d'entrainement
1. ACTIVITÉS PRÉPARATOIRES
| 
15 min. | découverteÀ partir de matériel (pièces et billets) :
– réaliser des sommes d’argent ;
– jouer à la marchande pour donner la bonne somme d’argent ;
– jouer à la marchande pour rendre la monnaie.
2. Cherchons ensemble
| 20 min. | recherchePrésenter l’activité en faisant lire l’énoncé par les élèves et s’assurer de la compréhension.
Laisser les élèves chercher individuellement la réponse à la question a., puis vérifier avec leur voisin. Lors de la mise en commun, rechercher les procédures de comptage employées en valorisant celle(s) qui semble(nt) plus rapide(s) (les billets puis les pièces, par exemple).
Demander aux élèves de répondre à la question b. par binômes.
La mise en commun permet de voir que l’on peut régler un achat de plusieurs façons. Déterminer la somme d’argent constituée du moins de pièces et billets possible, tout en reconnaissant que toutes les propositions justes des élèves sont quand même pertinentes.
Demander aux élèves de chercher individuellement la réponse à la question c., puis d’échanger avec leur voisin.
La mise en commun va permettre d’aborder la question de la monnaie rendue et les différentes façons de s’y prendre.
Corrigés
a. Rachel dispose de 85 €.
b. Pour payer le jeu vidéo à 39 €, elle peut donner :
20 € + 10 € + 5 € + 2 € + 2 €,
10 € + 10 € + 10 € + 2 € + 2 € + 2 € + 1 € + 1 € + 1 €, mais aussi bien d’autres façons à condition que les pièces et les billets fassent bien partie de l’argent dont dispose Rachel.
c. Rachel donne 15 € et le vendeur lui rend 2 € 40 c.
3. Recherche individuelle sur ardoise ou cahier de brouillon
| 10 min. | rechercheNous passons à la rubrique "J'applique" du manuel.
1. Calcule la somme de chaque ensemble de monnaie: Il faut d'abord compter les billets puis les pièces (de la plus grande unité à la plus petite). a. 173 € b. 4 € 58 c c. 51 €
2. Pour faire 1 euros, combien faut-il de pièces? (connaître les équivalences de monnaie): a. 2 pièces de 50 centimes, b. 5 pièces de 20 centimes, c. 10 pièces de 10 centimes, d. 20 pièces de 5 centimes, e. 50 pièces de 2 centimes.
3. Pour faire 100 euros, combien faut-il de billets ou de pièces? (connaître les équivalences de monnaie): a. 2 billets de 50 euros, b. 5 billets de 20 euros, c. 10 billets de 10 euros, d. 20 billets de 5 euros, e. 100 pièces de 1 euros.
4. Je retiens
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisationAfin de fixer les notions abordées, nous lirons collectivement la rubrique "Je retiens". Elle sera collée dans le cahier de mathématiques pour les élèves puissent la relire à la maison.