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. Découverte sur une frise chronologique
- Discipline / domaine
- Nombres et calculs
- Objectif
- -placer et intercaler des nombres sur une demi-droite graduée
-encadrer des nombres sur une demi-droite graduée
- Durée
- 55 minutes (8 phases)
- Matériel
- -frise collective pour tableau
-frises individuelles pour élèves
-tableau de numération
1. Mise en route
| 
5 min. | découverteNous allons apprendre à placer, intercaler et encadrer les nombres sur une droite graduée.
Afficher la frise collective au tableau.
2. Découverte de la frise chronologique
| 10 min. | découverteVoici une frise chronologique. Une frise chronologique précise à quel moment se sont passés des événements. On l'utilise beaucoup en histoire.
Sur cette frise, quelle est la valeur d'une graduation (montrer du doigt au tableau la graduation)? Réponse attendue: 10.
Puis demander la valeur de quelques traits intermédiaires: 1410, 1560, 1610.
A quelle date commence cette frise et à quelle date se termine-t-elle (toujours montrer du doigt au tableau)? Réponse attendue: 1350 à 1700.
3. Frise individuelle
| 5 min. | rechercheLes élèves reproduisent sur leur frise individuelle les valeurs trouvées. Etayage pour les élèves en ayant besoin.
4. Dates déjà placées
| 5 min. | découverteRegarder collectivement les dates déjà placés sur la frise.
Pourquoi 1492 est placé à cet endroit? Réponse attendue: 1490<1492<1500 mais plus près de 1490 que 1500
Pourquoi 1534 est placé à cet endroit? Réponse attendue: 1530<1534<1540 mais 1534 plus près de 1530 que 1540
5. Placer 1598
| 5 min. | recherchePlacer les dates 1598 sur la frise individuelle. Etayage pour les élèves les plus en difficultés.
Mise en commun
6. Placer 1741
| 5 min. | recherchePlacer 1741. Les élèves vont remarquer que la frise n'est pas assez grande. Proposer aux élèves de continuer la frise pour placer 1741. Etayage pour les élèves en ayant besoin.
Mise en commun au tableau en allant plus loin: placer 1789.
7. Encadrement de nombres
| 15 min. | rechercheUn élève dicte un nombre à 5 chiffres, puis sur l'ardoise chacun l'encadre à la dizaine de millier près, au millier près, à la centaine près, à la dizaine près. Les élèves débattent du résultat s'il est différent puis mise en commun.
Différenciation: les élèves peuvent utiliser leur tableau de numération si besoin.
8. Bilan de séance
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisationQu'avez-vous appris? Réponse attendue: à placer, intercaler et encadrer des nombres.