Apprendre à porter secours

application pratique

2 élèves interprètent une  saynète pour prévenir et protéger les individus d’un danger.

un élève s’allonge au sol près d’une bouteille de produit chimique (émettant des vapeurs), il est inconscient. L’autre élève va tenter de protéger l’environnement et les individus pour ensuite le secourir

Conclusion générale : il faut sécuriser l'environnement avant de faire quoi que ce soit d'autre.

synthèse via une activité pour résumer ce qui a été vu (voir doc complémentaire) et trace écrite (complétion d'un texte à trous)

Veiller à la sécurité : prévenir, protéger

Avant d’intervenir face au danger, il faut prévenir si l’incident n’est pas encore arrivé. Si l’accident s’est déjà produit, je ne panique pas, je constate ce qui s’est passé, je réfléchis à ce que je dois faire pour protéger et sécuriser l’environnement pour moi-même et les autres afin qu’il n’y ait pas de sur accident.

Reprise du scénario : un élève est assis par terre, il s’est cassé le bras. Tu arrives sur les lieux pour intervenir. Décris ce que tu fais.

Puis synthèse orale :

Plus on est précis dans son appel, plus les secours partent vite et peuvent intervenir rapidement pour sauver des vies.

Quelles informations doit on donner aux secouristes pour qu’ils interviennent rapidement ?

Puis synthèse orale.

Il faut donc :

-          se présenter,

-          donner don numéro de téléphone pour que les secouristes puissent nous rappeler

-          donner notre adresse complète : commune, rue, n°…

-          décrire ce qui s’est passé, les secouristes nous demanderont des informations sur la victime

-          demander si l’on peut raccrocher pour être sûr que les secouristes ont toutes les informations nécessaires.

bilan et récapitulatif des informations essentielles à donner aux services de secours : compléter la fiche  : appeler les secours

trace écrite  

Alerter en cas de danger et d’urgence

Après avoir protégé moi-même, les autres et l’environnement d’un sur-accident, j’appelle les services de secours en composant l’un desnuméros d’urgence pour que des personnes compétentes puissent intervenir (voir la fiche). Plus on est précis dans son appel, plus les secours partent vite et peuvent intervenir rapidement pour sauver des vies. Lorsque j’alerte les secours je dois donner des informations qui sont très importantes :

-          Je me présente

-          Je donne mon numéro de téléphone pour que les secouristes puissent me rappeler en cas de problème

-          Je donne l’adresse complète du lieu où je suis : commune, rue, numéro, étage, bâtiment…

-          Je décris ce qui s’est passé, les secouristes me demanderont des informations sur la victime

-          Je demande si je peux raccrocher pour être sûr que les secouristes ont toutes les informations nécessaires. 

Trier et sélectionner les informations importantes à donner aux services de secours lorsque je les alerte

Activité : décrire une situation (fiche)

que faire en attendant les secours ?

Faire comprendre aux élèves que certains de nos gestes même s’ils sont bien intentionnés peuvent mettre la victime bien plus en danger : si je donne un bonbon à une personne diabétique (hyperglycémie), son état va empirer.

Faire lister les questions que l’on peut poser à la victime d’un malaise.

Faire comprendre aux élèves qu’ils sont amenés à rassurer la victime conscience en attendant les secours.

L’enseignant synthétise ce qui vient d’être dit concernant ce qu’il faut faire et ne pas faire en attendant les secours et comment rassurer la victime.

Puis trace écrite synthétisant la séance.  (texte à trous à compléter)

Décrire une situation et l’état d’une personne

Lorsque j’appelle les secours, je dois décrire précisément ce qui s’est passé si je l’ai vu et/on entendu.

Pour commencer, je décris la situation dans laquelle la victime est en jeu. Pour cela :

- Je donne son identité en étant le plus précis possible : âge et sexe

- Je décris le lieu de l’accident : Où est ce ? Quels objets ont joué un rôle dans l’accident ?

- J’énonce les conséquences présumées de l’accident : l’état visible de la victime

- Je dis ce que j’ai éventuellement fait auprès de la victime avant d’alerter.

Lorsqu’on décrit une situation aux services de secours, il faut sélectionner les informations essentielles et ne pas perdre de temps celles qui ne sont pas utiles

Puis, il faut aussi que je décrive l’état de la victime Pour cela :

- Je vérifie si elle respire en regardant si son ventre se soulève et en me penchant près de son visage et pour entendre sa respiration  et sentir son souffle sur ma joue

- Je vérifie si elle est consciente : je lui pose des questions en lui demandantson nom l’endroit où elle à mal. Je peux lui demander de me serrer la main aussi et de cligner des yeux pour voir si elle m’entend.

En attendant l’arrivée des secours, je peux lui poser des questions supplémentaires avoir plus de renseignements sur la victime (par exemple : Est-ce que cela lui est déjà arrivé ? Souvent ? Est-ce qu’elle prend des médicaments ? Les a-t-elle pris aujourd’hui ?), que je pourrais ensuite donner aux secours lors de leur arrivée. En attendant, je tente de rassurer la victime et de ne surtout pas la paniquer Pour cela, je dois me montrer calme Je peux lui tenir la main lui pour la tenir éveillée, lui poser des questions, lui dire que les secours sont en chemin.

Agir face à une brûlure

La synthèse orale est reprise par la trace écrite distribuée et lue avec les élèves. (voir fiche élève). 

Fiche de synthèse pour agir face à une brûlure et à un traumatisme (voir fiche élève)

Identifier un malaise et agir en conséquence Agir face à une brûlure

Synthèse :

(reprise des éléments concernant les ressentis occasionnés par la personne victime d’un malaise, et les symptômes que je peux voir) +

Lorsque j’ai identifié que la personne fait un malaise, j’agis pour lui porter secours. J’interroge brièvement la personne pour savoir :

– si c’est la première fois que cela lui arrive;

– depuis combien de temps dure cette sensation ;

– si elle prend des médicaments ;

– si elle a déjà été hospitalisée.

Alerter le 15 en précisant les signes de malaise.

En attendant les secours :

_je surveiller la conscience et si la personne respire:

– rassurer la personne ;

Ainsi, je peux mettre la personne au calme et au repos, l’allonger ou la laisser dans la position dans laquelle elle se sent le mieux.

Fiche de synthèse pour agir face à un malaise et à un saignement abondant  (voir fiche élève)

Agir face à une victime inconsciente.

 Action 1 : Libérer les voies aériennes et apprécier la respiration

Apport théorique proposé :

Il faut libérer les voies aériennes du la victime inconsciente pour permettre le passage de l’air vers les poumons, mais pour

éviter l’asphyxie liée à la « chute » de la langue c'est-à-dire : lorsque la personne est allongée sur le dos, dans sa bouche, sa langue tombe vers l’arrière et la personne peut s’asphyxié, et ne plus avoir d’air disponible pour respirer, pour éviter cela, il faut faire remonter le menton de la victime pour dégager la langue de l’arrière-gorge. Le geste à faire : je place des deux doigts sous le menton de la victime, l’autre main sur son front et je fais basculer prudemment sa tête en arrière

+ réinvestissent : apprécier la respiration  (réinvestissement)

Réalisation d’une fiche d’activité récapitulant la démarche à suivre pour mettre une victime en PLS