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. Je découvre les niveaux de langue
- Discipline / domaine
- Lexique
- Objectif
- - comprendre la notion de niveau de langue
- identifier quelques mots / groupes de mots appartenant au langage familier
- tenter de les remplacer par un langage plus courant
- Durée
- 45 minutes (4 phases)
- Matériel
- - texte choisi
- crayon
- surligneur
- dictionnaire
- Remarques
- vidéoprojecteur nécessaire
1. Visionnage de la vidéo : Les fondamentaux - Canopé : les niveaux de langue.
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10 min. | découverteVisionner la vidéo Les fondamentaux – Canopé – les registres de langue.
Identifier à l'oral les mots appartenant à chaque niveau de langue, énoncés dans chaque version, et les relier à chaque niveau de langue.
Mettre en évidence la procédure :
- identifier le mot issu du langage familier
- suppression
- remplacement par un mot du langage courant ou soutenu
2. Prendre connaissance des textes de Bernard Friot.
| 10 min. | entraînement- Lire les textes à haute voix
- Surligner en classe entière et au tableau les mots ou expressions relevant du langage familier
- Evoquer le sens de ces mots (et indiquer que l'on pourra prendre le dictionnaire si on ne comprend pas un mot, pendant le travail en groupe de tout à l'heure).
3. Réécriture des textes.
| 15 min. | entraînement- Indiquer que la consigne est écrite sur chaque feuille si on ne s'en souvient pas.
- Travail en groupe = chacun fait quelque chose (relecture du texte, surlignage, écriture, relecture du texte final, choix du rôle de chacun lors de la présentation orale devant la classe).
- Par groupes, choisir un des 3 textes écrits (tirés de Bernard Friot, Histoires pressées).
- Le transformer en un langage courant ou soutenu, réécrire le texte (on les lit ensuite à la classe).
4. Bilan.
| 10 min. | réinvestissement- Certains groupes passent devant la classe présenter son texte modifié.
- Questions de bilan : qu'a-t-on travaillé aujourd'hui ? Qu'est-ce qu'un mot familier ? Comment peut-on s'aider si on ne nsait pas quel mot correspond au langage courant ?
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