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. Découverte de la notion de PPS
- Discipline / domaine
- Grammaire
- Objectif
- - Retrouver quel GNS est remplacé par un PPS
- Choisir le bon PPS
- Durée
- 33 minutes (4 phases)
- Matériel
- - Texte "Drôle de conteuse"
- Etiquettes collectives
1. Entrée dans l'activité
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8 min. | découverte- Distribution,lecture et compréhension du texte "Drôle de conteuse"
2. Mise en scène 1
| 10 min. | recherche- Distribuer les étiquettes et les laisser lire individuellement.
- Enoncer la phrase "Elle raconte." Faire venir les E, identifier sujet et verbe, donner collier.
- Dire que le petit mot "elle" remplace un nom : on l'appelle un pronom personnel --> donner le collier figurine et écrire "pronom personnel".
- Demander aux E : "Qui peut venir se mettre à la place du PP pour expliquer qui est "elle"
- Ecrire au fur et à mesure les nvles phrases au tableau, souligner sujet et verbe.
- Déroulement idem avec les phrases suivantes : Elles arrivent. Il s'échappe. Il grogne.
3. Mise en scène 2 : Dialogue entre 5 élèves.
| 10 min. | rechercheDialogue entre 5 élèves sur le fait de manger à la cantine.
- Demander à l'un d'eux de faire une phrase pour dire s'il mange à la cantine : "Je mange à la cantine".
- Poser la question à ses 4 camarades : on écrit au tableau le pronom "je" utilisé
- Un E doit s'adresser à un autre "tu manges à la cantine" : écrire "tu" au tableau
- Demander à l'un des 5 enfants :
- de se mettre à l'écart du groupe en s'adressant à ses camarades : vous
- en s'incluant dans le groupe : nous
- de parler d'un garçon : il, d'une fille : elle, puis des filles, elles, puis des garçons : ils
- Expliquer il, elle / ils, elles / singulier - pluriel. Lequel va t'on utiliser quand il y a des garçons et des filles ?
4. Structuration
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation- Faire relire à haute voix tous les pronoms.
- Présenter "on" et l'écrire au tableau
- "Pouvez-vous me rappeler comment on appelle ces petits mots ? / Pouvez-vous me rappeler à quoi servent-ils"
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