Bichoco Blues

• Consigne: "Nous allons écouter un morceau très connu. Peut-être que vous allez le reconnaître. Nous écoutons jusqu'à la fin et ensuite vous aurez la parole". Ecoute collective de "Tout le monde veut devenir un cat", Disney (Compositeur : George Bruns) 

Lien: https://www.youtube.com/watch?v=_wji4Sr2IOg

• Temps d'échange et questions au groupe classe :

"Quel est le style musical de cet extrait (émettre éventuellement des propositions)? Quels sont les indices vous permettant d'identifier le style musical? Avons-nous déjà écouté du jazz dans la classe?" (Réponse oui : Les P'tits loups du Jazz, Roi Jazz, Les chats, Claud... ) "Qu'est-ce que cette musique évoque en vous? Joie, tristesse, ... ? " Demander de justifier.

1. Organisation du groupe : Avec le calme et la concentration nécessaire à l'entrée "en scène", les élèves se placent en arc de cercle, sans être trop serrés, face à l'enseignant. 
2.  Exercices de détente corporelle : Les élèves s'enroulent puis se déroulent doucement, ils simulent un réveil, ils étirent leurs bras, baillent (avec le son!), inspirent et expirent profondément, font tourner leur tête de haut en bas, sur les côtés, en cercle.
3.  Le réveil de la voix : Autour d'un gâteau imaginaire, les élèves prélèvent à tour de rôle puis tous ensemble une part à la cuillère qu'ils portent à leur bouche avec des "mmmmmhhhh". La voix reste douce mais présente.Les élèves marquent ensuite une expression faciale de dégoût accompagnée d'une expression vocale qui se prolonge : "Baaaahhhh", "Beurrrrkkkkk" , tour à tour puis collectivement.
4. Articulation : Dire à voix haute la virelangue "Écartons ton carton car ton carton nous gêne." et le faire répéter par les élèves. 

• L'enseignant rechante le premier couplet a cappella, puis dit les paroles (sans les chanter) en articulant bien.
• L'enseignant s'assure de la bonne posture de chant des élèves: les pieds légèrement écartés, bien ancrés au sol (aucun appui sur le mur, la table...), les bras le long du corps, détendus.
• L'enseignant fait un geste pour montrer aux élèves qu'il va donner la première note ("J'aiiii") et donne le signal pour que les élèves reproduisent cette première note. 
• Apprentissage par imitation de "J'ai pas mangé mon Bi " jusqu'à  "Si tu le trouv's dis-le moi, tout bas". "L'enseignant va chanter "J'ai pas mangé mon Bi" puis faire un signe aux élèves de chanter à leur tour ... et ainsi de suite. L'enseignant reprendra la phrase 1 et 2 puis 1, 2 et 3 etc. jusqu'à parvenir à l'apprentissage du premier couplet. (Apprentissage progressif). Point particulier : L'enseignant doit matérialiser (par comptage sur doigts, murmures...) les temps silencieux (4 temps) entre "si tu le vois dis-le moi [1..2..3...4] tout bas." En fin de couplet, l'enseignant fait un signal (progressif puis net) pour mettre fin au chant.

Différenciation / remédiation : L'enseignant réorganise le placement des élèves en fonction de ce qu'il a pu observer. (Un élève qui chante juste sera placé à l'arrière pour booster le groupe. A l'inverse, un élève dont la justesse est à revoir sera placé devant.)