BRJV Natura et les chevaliers des quatre saisons

Nous allons découvrir une nouvelle histoire qui s'appelle "Natura et les chevaliers des quatre saisons". Avant de vous lire le début de l'histoire, comme pour les autres albums, nous allons apprendre de nouveaux mots pour mieux comprendre l'histoire.

Vous allez ouvrir une nouvelle boîte à mots dans votre tête pour mémoriser ce lexique.

Démarche:

Présenter toutes les images une à une puis leur dire le mot ou l'expression qui est associé et leur donner une définition. 

Faire répéter aux élèves le mot ou l'expression avant de passer au mot suivant.

Une fois que tout le vocabulaire a été présenté, on montre une nouvelle fois les images dans le désordre et on demande aux élèves de retrouver le mot ou l'expression qui correspond chaque image.

Nous allons lire ensemble une l'histoire qui s'intitule "Natura et les chevaliers des quatre saisons" pour s'entrainer à comprendre des textes longs comme nous l'avons fait pour "Pierre et le Loup", "La petite rate de l'Opéra."

Cette histoire a été créé autour d'un artiste qui se nomme Arcimboldo.

Est-ce que quelqu'un connaît cet artiste ? Ce qu'il a fait ?

Il a fait une série de tableaux : quatre portraits peints de profil, accompagnés des quatre éléments sur le thème des saisons.

L'enseignant raconte à nouveau l'histoire sans le livre et en s'appliquant à réemployer le vocabulaire étudié.

Modélisation :

-  Qui était le quelqu’un dans cette histoire? Natura - les quatre chevaliers servants - le jardinier

-  Que voulait ce quelqu’un ? Elle veut que ses chevaliers servants et son jardinier retrouvent celui qui a volé les légumes de son potager dans la serre.

-  Mais que se passe t-il ? Les chevaliers arrivent à un carrefour dans la forêt, avec quatre chemins, ils doivent se séparer en prenant chacun un faucon.

-  Alors que s’est-il passé à la fin de l’histoire ? Peut-être vont-ils tomber sur un monstre. Ils vont en tout cas se retrouver au volcan à la lune ronde.

Puis, on demande à un élève de raconter à son tour l'histoire.

Les autres peuvent le corriger ou compléter. 

La fée Natura est très en colère. Elle appelle son jardinier et ses chevaliers servants : Printemps, Été, Automne et Hiver, et les prie de la rejoindre dans la serre.

« Cette nuit, un voleur a emporté tous les légumes. Il ne reste que trois ognons. »

Chaque chevalier sort son arme et le jardinier se met sur la tête afin de mieux réfléchir. La fée est rassurée.  

Les chevaliers partent vers la forêt mais ils doivent se séparer et se donne rendez-vous au volcan à la lune ronde.

La classe est divisée en 2 groupes: les élèves un peu plus fragiles (rollers et vélo) et le reste de la classe. Chaque groupe avec un PE.

Pour les élèves rollers et vélo : ils essaient de reconnaître des mots ou de lire les mots qui peuvent décoder. Ils décodent un mot et viennent l'entourer au tableau. 

Pour les élèves motos et voitures : ils peuvent dans un premier écrire les mots qu'ils ne savent pas décoder. Et ensuite, chacun est interrogé sur un mot qu'il sait décoder et on voit ensemble les mots difficiles.

Pour les mots plus difficiles à décoder, le PE aide les élèves à prendre des indices de lecture. Insister aussi sur les lettres muettes. 

Un texte moins long et avec des mots moins compliqués à décoder est proposé aux élèves en difficultés. Un des PE les accompagne avec la même démarche à décoder le texte. 

Par binôme, les élèves s'entraînent à lire le texte qui auront à lire à le soir. 

Puis dessiner au dos de la feuille, l'épisode 1 que nous venons de lire.

Les deux PE font lire les élèves élèves rollers et vélo en priorité.

Voici la fée Natura. Vous allez devoir faire la description de sa tenue.

Rappel d'une description. 

Les aides disponibles (la quantité de mots dans la boîtes à outils).

Nombre de phrase à produire.

Ecrire ou découper les étiquettes.

Les élèves sont pris en groupe de 7-8 avec un PE. Le groupe des voitures travaille en autonomie, le PE interviendra pus tard pour un 2nd jet.

Avant de vous lire la suite de l'histoire, nous allons apprendre de nouveaux mots pour mieux comprendre l'histoire.

On ouvre à nouveau notre boîte de mots de "Natura et les chevaliers des quatre saisons" dans notre tête pour mémoriser ce lexique.

Démarche:

Présenter tous les images une à une puis dire le mot ou l'expression qui est associé et donner une définition.

Faire répéter aux élèves le mot ou l'expression avant de passer au mot suivant.

Une fois que tout le vocabulaire a été présenté, on montre une nouvelle fois les images dans le désordre et on demande aux élèves de retrouver le mot ou l'expression qui correspond chaque image. 

Un ou plusieurs enfants raconte(nt) le début de l'histoire.

1 Qui sont les personnages ? Natura - les quatre chevaliers servants - le jardinier

2 Quand et où se passe t elle? La journée - Dans la serre, le château de verre, la forêt

3 Quel est le problème ? Les légumes du potager ont été volés

4 Que font ils? Les chevaliers partent à la recherche du voleur.

5 Comment ça se termine? Ils se séparent à un carrefour dans la forêt avec chacun un faucon.

L'enseignant raconte à nouveau l'histoire sans le livre et en s'appliquant à réemployer le vocabulaire étudié.

Modélisation :

-  Qui était le quelqu’un dans cette histoire? Les chevaliers Printemps et Été - l'araignée et le serpent.

-  Que voulait ce quelqu’un ? L'araignée veut faire roussir Printemps. Le serpent veut avaler Été.

-  Mais que se passe t-il ? Les chevaliers sont aider de leur faucon. Printemps utilise sa lance de la pluie sur le soleil et l'araignée est tombe en poussière. Été envoie ses éclairs de feu sur le serpent et il s'envole en fumée.

-  Alors que s’est-il passé à la fin de l’histoire ? Les chevaliers doivent encore chercher la main voleuse.

Puis, on demande à un élève de raconter à son tour l'histoire.

Les autres peuvent le corriger ou compléter. 

En haut d’une colline, Printemps aperçoit un moulin à vent. Il pousse la porte. Aussitôt une immense toile d’araignée l’emprisonne. L’araignée à la taille d’une tortue ouvre une lucarne avec ses monstrueuses pattes. Un soleil brûlant frappe le chevalier qui pousse un cri. Son faucon surgit et attaque la toile à coups de bec. Délivré Printemps saisit sa lance de pluie et asperge le soleil. L’araignée tombe en poussière. Le chevalier Eté, lui, a marché jusqu’à la mer. Brusquement un serpent géant à la tête de poisson jaillit des vagues. Il se dresse et montre les dents qu’il a longues comme des lances de tournoi. Le chevalier pousse un cri. Son faucon surgit et distrait le serpent. Été envoie sur le monstre ses éclairs de feu. Le serpent s’envole en fumée.

La classe est divisée en 2 groupes: les élèves un peu plus fragiles (rollers et vélo) et le reste de la classe. Chaque groupe avec un PE.

Pour les élèves rollers et vélo : ils essaient de reconnaître des mots ou de lire les mots qui peuvent décoder. Ils décodent un mot et viennent l'entourer au tableau. 

Pour les élèves motos et voitures : ils peuvent dans un premier écrire les mots qu'ils ne savent pas décoder. Et ensuite, chacun est interrogé sur un mot qu'il sait décoder et on voit ensemble les mots difficiles.

Pour les mots plus difficiles à décoder, le PE aide les élèves à prendre des indices de lecture. Insister aussi sur les lettres muettes. 

Un texte moins long et avec des mots moins compliqués à décoder est proposé aux élèves en difficultés.́ Un des PE les accompagne avec la même démarche pour décoder le texte. 

Les élèves lisent par 2 le texte avec le principe des 5 au quotidien (CCGG). On peut faire varier les modalités.

- 2 élèves de même niveau de lecture

-2 élèves de niveaux différents pour que les plus à l'aise fassent lire les plus fragiles ou que les plus à l'aise lisent le texte au plus fragile.

Puis dessiner au dos de la feuille, l'épisode 2 que nous venons de lire.

Circuler parmi les binômes pour s'assurer que ça se passe bien. Prendre les plus fragiles en lecture individuelle rollers et vélos.

Avant de vous lire la suite de l'histoire, nous allons apprendre de nouveaux mots pour mieux comprendre l'histoire.

On ouvre à nouveau notre boîte de mots de "Natura et les chevaliers des quatre saisons" dans notre tête pour mémoriser ce lexique.

Démarche:

Présenter tous les images une à une puis dire le mot ou l'expression qui est associé et donner une définition.

Faire répéter aux élèves le mot ou l'expression avant de passer au mot suivant.

Une fois que tout le vocabulaire a été présenté, on montre une nouvelle fois les images dans le désordre et on demande aux élèves de retrouver le mot ou l'expression qui correspond chaque image. 

Un ou plusieurs enfants raconte(nt) le début de l'histoire.

1 Qui sont les personnages ? Les chevaliers Printemps et Été - l'araignée et le serpent.

2 Où se passe t elle? Dans un moulin à vent, à la mer.

3 Quel est le problème ? L'araignée veut faire roussir Printemps. Le serpent veut avaler Été.

4 Que font ils? Les chevaliers sont aidés de leur faucon. Printemps utilise sa lance de la pluie sur le soleil et l'araignée tombe en poussière. Été envoie ses éclairs de feu sur le serpent et il s'envole en fumée.

5 Comment ça se termine? Les chevaliers doivent encore chercher la main voleuse.

L'enseignant raconte à nouveau l'histoire sans le livre et en s'appliquant à réemployer le vocabulaire étudié.

Modélisation :

-  Qui était le quelqu’un dans cette histoire? Les chevaliers Hiver et Automne- la sorcière et le dragon.

-  Que voulait ce quelqu’un ? La sorcière veut jeter un sort à Automne et le dragon veut brûler et avaler Hiver.

-  Mais que se passe t-il ? Les chevaliers sont aidés de leur faucon. Automne utilise son lasso et la sorcière se change en tourbillon de vent. Hiver utilise son épée de glace et transforme le dragon en statue de glace.

-  Alors que s’est-il passé à la fin de l’histoire ? Le faucon dit à Hiver de se dépêcher d'aller au volcan pour retrouver les autres chevaliers et trouver la main voleuse.

Puis, on demande à un élève de raconter à son tour l'histoire.

Les autres peuvent le corriger ou compléter. 

Le chevalier Automne s’abrite sous un pont. Une sorcière couverte de lucioles s’allume dans l’ombre. Elle arme son arc et vise le chevalier. Automne se sent perdu et pousse un cri. Son faucon surgit et griffe les mains de la sorcière. Le chevalier lance son lasso vers la femme qui se change en tourbillon de vent. 

Hiver patauge dans la boue. Un dragon volant sort d’un nuage et frôle le chevalier avec ses ailes coupantes puis se pose. Hiver se trouve minuscule devant ce géant, il pousse un cri. Son faucon becquette les yeux de la bête. Le chevalier pointe son épée de glace et le dragon se fige en statue de glace.  La classe est divisée en 2 groupes: les élèves un peu plus fragiles (rollers et vélo) et le reste de la classe. Chaque groupe avec un PE.

Pour les élèves rollers et vélo : ils essaient de reconnaître des mots ou de lire les mots qui peuvent décoder. Ils décodent un mot et viennent l'entourer au tableau. 

Pour les élèves motos et voitures : ils peuvent dans un premier écrire les mots qu'ils ne savent pas décoder. Et ensuite, chacun est interrogé sur un mot qu'il sait décoder et on voit ensemble les mots difficiles.

Pour les mots plus difficiles à décoder, le PE aide les élèves à prendre des indices de lecture. Insister aussi sur les lettres muettes. 

Un texte moins long et avec des mots moins compliqués à décoder est proposé aux élèves en difficultés.́ Un des PE les accompagne avec la même démarche pour décoder le texte. 

Les élèves lisent par 2 le texte avec le principe des 5 au quotidien (CCGG). On peut faire varier les modalités.

- 2 élèves de même niveau de lecture

-2 élèves de niveaux différents pour que les plus à l'aise fassent lire les plus fragiles ou que les plus à l'aise lisent le texte au plus fragile.

Puis dessiner au dos de la feuille, l'épisode 3 que nous venons de lire.

Circuler parmi les binômes pour s'assurer que ça se passe bien. Prendre les plus fragiles en lecture individuelle rollers et vélos.

Avant de vous lire la suite de l'histoire, nous allons apprendre de nouveaux mots pour mieux comprendre

l'histoire. 

On ouvre à nouveau notre boîte de mots de Natura et les chevaliers des quatre saisons" dans notre tête pour mémoriser ce lexique.

Démarche:

Présenter toutes les images une à une puis dire le mot ou l'expression qui est associé et donner une définition. Faire répéter aux élèves le mot ou l'expression avant de passer au mot suivant.

Une fois que tout le vocabulaire a été présenté,́ on montre une nouvelle fois les images dans le désordre et on demande aux élèves de retrouver le mot ou l'expression qui correspond chaque image. 

Un ou plusieurs enfants raconte(nt) le début de l'histoire.

1 Qui sont les personnages ? Les chevaliers Hiver et Automne- la sorcière et le dragon.

2 Où se passe t elle? Dans la vallée, sous un pont - au bord de la mer.

3 Quel est le problème ? La sorcière veut jeter un sort à Automne et le dragon veut brûler et avaler Hiver.

4 Que font ils? Les chevaliers sont aidés de leur faucon. Automne utilise son lasso et la sorcière se change en tourbillon de vent. Hiver utilise son épée de glace et transforme le dragon en statue de glace.

5 Comment ça se termine? Le faucon dit à Hiver de se dépêcher d'aller au volcan pour retrouver les autres chevaliers et trouver la main voleuse.

L'enseignant raconte à nouveau l'histoire sans le livre et en s'appliquant à réemployer le vocabulaire étudié.

Modélisation :

-  Qui était le quelqu’un dans cette histoire? Les chevaliers, l'ogre, la fée Natura.

-  Que voulait ce quelqu’un ? L'ogre veut manger Eté et Automne, faire du feu avec Hiver et décorer sa table avec Printemps comme bouquet de fleurs.

-  Mais que se passe t-il ? Les chevaliers et leur faucon attaquent l'ogre.

-  Alors que s’est-il passé à la fin de l’histoire ? L'ogre est trop fort et désarme les chevaliers. La fée apparaît et elle referme le volcan sur l'ogre juste avec son doigt. Elle félicite les chevaliers pour leur courage et leur demande de rentrer au château pour planter et semer de nouveaux fruits et légumes et voir le jardinier qui était très triste en leur absence.

Puis, on demande à un élève de raconter à son tour l'histoire.

Les autres peuvent le corriger ou compléter. 

Les quatre chevaliers sont réunis au volcan. Au fond d’un trou, un ogre touille le potage. Il veut utiliser Printemps comme bouquet de fleurs, Automne comme salade de fruits, Hiver pour alimenter son feu et trouve Été appétissant. Les chevaliers et les faucons l’affrontent ensemble. L’ogre détruit toutes leurs armes et chasse les faucons. Alors la fée Natura se montre vêtue d’une robe de corolle et pointe du doigt le cratère. Le volcan se referme sur l’ogre et son chaudron. La fée salue les chevaliers et les félicite d’avoir unis leurs forces pour affronter les monstres. Les chevaliers rentrent au château pour retrouver le jardinier. 

La classe est divisée en 2 groupes: les élèves un peu plus fragiles (rollers et vélo) et le reste de la classe. Chaque groupe avec un PE.

Pour les élèves rollers et vélo : ils essaient de reconnaître des mots ou de lire les mots qui peuvent décoder. Ils décodent un mot et viennent l'entourer au tableau. 

Pour les élèves motos et voitures : ils peuvent dans un premier écrire les mots qu'ils ne savent pas décoder. Et ensuite, chacun est interrogé sur un mot qu'il sait décoder et on voit ensemble les mots difficiles.

Pour les mots plus difficiles à décoder, le PE aide les élèves à prendre des indices de lecture. Insister aussi sur les lettres muettes. 

Un texte moins long et avec des mots moins compliqués à décoder est proposé aux élèves en difficultés.́ Un des PE les accompagne avec la même démarche pour décoder le texte. 

Les élèves lisent par 2 le texte avec le principe des 5 au quotidien (CCGG). On peut faire varier les modalités.

- 2 élèves de même niveau de lecture

-2 élèves de niveaux différents pour que les plus à l'aise fassent lire les plus fragiles ou que les plus à l'aise lisent le texte au plus fragile.

Puis dessiner au dos de la feuille, l'épisode 2 que nous venons de lire.

Circuler parmi les binômes pour s'assurer que ça se passe bien. Prendre les plus fragiles en lecture individuelle rollers et vélos.