Mots rimant en "ol"

Rappeler ce qu'est une rime: c'est lorsque deux mots finissent avec le même son. On entend la même chose à la fin des mots.

Distribuer à chaque élève le dessin d'une casserole. Qu'est ce que c'est? Une casserole. Qu'est-ce qu'on entend à la fin du mot "casserole"? Définir le phonème "ol".

Annoncer aux élèves que l'on va rechercher ensemble des mots rimant avec le mot "casserole", donc des mots qui se finissent en "ol". Les laisser chercher quelques instants et valider leurs propositions en insistant bien sur la prononciation de la fin des mots proposés. Est-ce qu'on entend "ol"?

Distribuer aux élèves une fiche d'étiquettes mots-images. Nommer chaque image pour que tout le monde ait le même vocabulaire de départ. Leur faire découper ensuite ces étiquettes en les déposant dans des petits pots individuels.

Choisir une image, que tous doivent retrouver dans leur pot. Nommer cette image. Scander les syllabes du mot et les dénombrer. Lorsqu'on frappe la dernière syllabe du mot, qu'est ce qu'on entend? Est-ce qu'on entend "ol"? Si oui on peut coller cette image dans la casserole, parce que les deux mots finissent avec le même son, on entend "ol", on dit qu'ils riment. Sinon, coller cette image au dos de la feuille.

Recommencer collectivement cet exercice avec encore 2 images, en oralisant bien la démarche à suivre. Choisir une image dans laquelle on entend "ol", et une autre ne rimant pas avec casserole.

Prendre la cas particulier de "olive". Certains vont entendre "ol". Mais est-ce à la fin du mot? Non. Alors est-ce une rime? Non. Donc cela ne correspond avec ce que l'on cherche, on entend "ol", mais au début du mot, donc ce n'est pas une rime en "ol". Coller l'image au dos de la feuille et l'entourer en rouge.

Puis les laisser continuer l'exercice seuls avec le restant des étiquettes.

Observer leur procédure et prendre en soutien sur une table à part les élèves qui semblent être en difficulté. Reprendre avec eux la démarche à suivre.