Consommer en France - Satisfaire les besoins en énergie

"Construisez des groupes de 4 (ou 5). Je vais vous distribuer une feuille «ENERGIE / PAS ENERGIE» ainsi que des images. Le but de l’exercice est de coller les objets qui utilisent de l’énergie dans la partie ENERGIE et les autres dans la partie PAS ENERGIE. Un élève distribue les feuilles A3."

Chaque groupe doit désigner un rapporteur qui viendra au tableau pour la correction.

Après avoir écrit au tableau les notes prises précédemment, je demande aux élèves une définition de l’énergie ainsi que certains objets qui en ont besoin pour fonctionner, afin de rédiger une trace écrite collective.  
«Pouvez-vous maintenant me donner une définition de l’énergie?»

Réponse attendue : «L’énergie est ce qui permet de faire fonctionner certains objets électriques.»
Afin d'illustrer la trace écrite de quelques exemples, l'enseignant demande : «Quels objets utilisent de l’énergie?»
Réponse attendue : "Les objets que nous utilisons tous les jours comme les ampoules, les appareils électroniques et les voitures, sont des objets qui ont besoin d’énergie pour fonctionner.
L'homme a donc recours aux énergies quotidiennement pour répondre à divers besoins." 

Penser à imprimer ultérieurement une trace écrite à distribuer aux élèves qui ont besoin d'une différenciation.

"Très bien. Pour commencer, je vais vous distribuer une fiche d'exercice. Je vous laisse 5 minutes pour lire individuellement les documents et répondre aux questions."

Distribution de la fiche "Les différentes énergies" composée de deux documents : Les énergies fossiles et Les énergies renouvelables. Chaque texte est suivi de deux questions courtes : 
- Comment sont fabriquées les énergies fossiles?
Réponse attendue : Les énergies fossiles sont obtenues grâce à la combustion des matières premières.

- Les réserves en matières premières sont-elles renouvelables? 
Réponse attendue : Les réserves en matières premières sont importantes mais non renouvelables.

- D'où proviennent les énergies renouvelables?
Réponse attendue : Les énergies renouvelables proviennent de phénomènes naturels. 

- Cette énergie est-elle épuisable? Pourquoi?
Réponse attendue : Ces énergies sont considérées comme inépuisables, car leur renouvellement est naturel et rapide à l’échelle humaine.

Une dernière question porte sur les deux documents : 
Relie les différentes sources d'énergie à l'énergie correspondante. 
Réponse attendue :
- Source d'énergie fossile = charbon, pétrole, gaz
- Source d'énergie renouvelable = soleil, vent, chaleur de la terre, mouvement de l'eau, croissance des végétaux

Un élève de chaque groupe passe au tableau pour répondre à une question différente. 

Questions attendues :
-Qu'est-ce qu'une matière première? 
-Comment est-ce qu'on peut fabriquer de l'électricité avec du gaz? 
-Si on n'utilise que les énergies solaires et éoliennes, comment fera-t-on lorsqu'il n'y aura ni Soleil ni vent?

"Comment appelle-t-on l'énergie produite par le Soleil?
Comment appelle-t-on l'énergie produite par l'eau?
Comment appelle-t-on l'énergie produite par le vent?
Comment appelle-t-on l'énergie produite par la chaleur?"

Réponses attendues : l'énergie solaire, l'énergie hydraulique, l'énergie éolienne et l'énergie thermique.

"Nous allons maintenant passer à la trace écrite."
Trace écrite attendue : "Il y a deux types d'énergies : les énergies fossiles et les énergies renouvelables.
Les énergies fossiles sont fabriquées grâce à la combustion de matières premières (charbon, pétrole, gaz) et ne sont pas renouvelables. L'énergie produite à partir de chaleur est également appelée "énergie thermique".
Les énergies renouvelables sont fabriquées grâce aux phénomènes naturels (Soleil, vent, mouvements de l'eau, etc...) et se renouvellent rapidement à l'échelle humaine. L'énergie produite à partir du vent est appelée "énergie éolienne". L'énergie produite à partir de l'eau est appelée "énergie hydraulique". L'énergie produite à partir du Soleil est appelée "énergie solaire"

Je termine la trace écrite par une phrase liée à l'actualité. 
"Afin de préserver des ressources pour les générations futures, nous changeons peu à peu notre consommation de l'électricité. Nous passons progressivement des énergies fossiles aux énergies renouvelables. C'est ce qu'on appelle la transition énergétique."
 

"Nous allons maintenant parler des différentes sources d'énergies utilisées à la Réunion. 

Distribuer schéma des différentes sources d'énergies présentes à la Réunion et fiche d'exercice sur les différentes énergies de la Réunion. 

Question attendue : Qu'est-ce que la bagasse?
 

"D'après vous, pourquoi les différentes centrales d'énergies renouvelables sont-elles situées ainsi? Je vous laisse y réfléchir par groupe pendant 10 minutes."

Ecrire au tableau : 
A la Réunion, nous produisons des énergies fossiles en utilisant du charbon, de la bagasse et du biogaz. Cependant, nous produisons aussi de l'énergie électrique. Des centrales hydrauliques se situent près des rivières, des centrales éoliennes, le long de la côte au vent, et des centrales photovoltaïques sur le littoral.
L'objectif de la Région est d'atteindre l'autonomie énergétique d'ici 2030. C'est-à-dire que nous n'ayons plus besoin d'acheter de l'énergie avec les pays voisins.

Je diffuse un premier extrait de la vidéo réalisée par "C'est Pas Sorcier" intitulée Le Grand Voyage de l'Electricité. Cet extrait commence à 2 minutes et 20 secondes et se terlube à la 4ème minute.

Je distribue la fiche d'exercice "Le Voyage de l'Electricité" et demande aux élèves de répondre aux deux premières questions en groupe de 4 à 5. Si cela est nécessaire, je diffuse l'extrait une seconde fois.

Ensuite, je diffuse un second extrait de la vidéo qui commence à 15 minutes 30 et se termine à 16 minutes 40.
Je demande aux élèves de répondre aux deux dernières questions. 

Je demande aux élèves de me résumer comment l'électricité produite est acheminée jusqu'aux consommateurs.

Réponse attendue: Lorsque l'électricité quitte les centrales, les câbles à très haute tension peuvent contenir jusqu'à 400 000 volts. Cette électricité passe ensuite par des câbles à haute, puis moyenne tension. Enfin, ce sont moins de 400 volts qui circulent dans les câbles à basse tension reliées aux consommateurs. 

Distribuer le schéma récapitulatif à coller en dessous de la leçon.