- (Se) repérer et (se) déplacer en utilisant des repères et des représentations.
- Situer des objets ou des personnes les uns par rapport aux autres ou par rapport à d'autres repères.
- Décrire, reproduire sur papier quadrillé ou uni des figures ou des assemblages de figures planes (éventuellement à partir d’éléments déjà fournis de la figure à reproduire qu’il s’agit alors de compléter).
Relation avec les programmes
Cycle 2 - Programme 2020
(Se) repérer et (se) déplacer en utilisant des repères et des représentations.
Décrire, reproduire sur papier quadrillé ou uni des figures ou des assemblages de figures planes (éventuellement à partir d’éléments déjà fournis de la figure à reproduire qu’il s’agit alors de compléter).
Dates
Créée le 26 janvier 2019 Modifiée le 26 janvier 2019
Statistiques
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Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
A partir d'un quadrillage dessiné au tableau, demander aux enfants ce que c'est.
Puis les amener à donner les mots ligne et colonne.
Travail sur les cases dans un premier temps
Travail sur les nœuds ensuite
Trace écrite
Evaluation
Séance 4 : Evaluation - Espace et géométrie, 30 min
1
Se repérer sur un quadrillage ( dans une case )
Dernière mise à jour le 26 janvier 2019
Discipline / domaine
Espace et géométrie
Objectif
Connaitre le quadrillage et son vocabulaire ; horizontal, vertical, colonne, case
Durée
45 minutes (4 phases)
Matériel
Fiche de quadrillage
Crayon de papier, crayons de couleurs
1. Découverte ; qu'est ce qu'un quadrillage
| 10 min. | découverte
Par binôme, demander aux élèves d'observer le quadrillage projeté au tni .
Pouvez vous me dire ce qu'il y a au tableau ? Décrivez , avec vos mots, ce que vous voyez . Vous noterez sur votre cahier de brouillon, ce que vous observez . ( un élève qui écrit par binôme )
Laisser 5 minutes de reflexion
Puis, Demander aux binômes de lire leur résultat, sous forme de dictée à l'adulte .
*Réponses attendues ; colonne, cases, ...
2. Phase 2
| 20 min. | recherche
Distribuer la feuille de quadrillage aux élèves, leur demander de lire la consigne , puis d'expliquer ce qu'ils ont compris . L'enseignante relira la consigne et donnera les informations complémentaires si besoin .
Exercice 1 et 2 à faire, puis correction individuelle au bureau .
Le quadrillage corrigé sera projeté au tni par l'enseignante qui enverra des élèves montrer ce qu'ils ont fait .
3. Phase 3
| 10 min. | entraînement
Donner l'exercice 3 à faire, en demandant aux élèves de replacer les symboles dans les bonnes cases .
Correction individuelle .
4. Phase 4
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Demander aux élèves ce qu'ils ont retenu de la séance, et leur demander ; qu'avez vous appris aujourd'hui ?
2
Séance 2 quadrillage
Dernière mise à jour le 26 janvier 2019
Discipline / domaine
Espace et géométrie
Objectif
Connaître la notion du noeud .
Durée
40 minutes (4 phases)
Matériel
Feuille avec le code
crayon de couleurs, crayon de papier .
1. Phase 1
| 5 min. | réinvestissement
Rappel ; demander aux élèves ce qu'ils ont appris la dernière fois
Réponse attendue ; lce qu'est le quadrillage et comment s'y repérer ..
2. Phase 2
| 15 min. | entraînement
Demander aux élèves , après avoir distribué les feuilles, de lire la consigne, puis faire une lecture par l'enseignante ; demander aux élèves de reformuler la consigne pour que tout le monde puisse la comprendre .
Expliquer que la dernière fois, nous avions vu ce qu'était une case, mais que maintenant, nous allions voir comment se repérer avec les noeuds ( l'intersection entre les lignes verticales et horizontales ) .
Demander aux élèves de faire l'exercice 1, de faire les codes en se repérant avec les noeuds .
Faire une correction individuelle au bureau .
Puis projeter au tni le quadrillage corrigé .
3. Phase 3
| 10 min. | réinvestissement
Demander aux élèves de faire l'exercice 2, puis faire une correction individuelle .
4. Phase 4
| 10 min. | réinvestissement
Construire la leçon avec les élèves, en leur demandant de nommer ce qu'ils ont appris sur le quadrillage, les noeuds, les cases ...
L'enseignante complètera si besoin, les définitions . Un quadrillage sera également dessiné sur la le_on pour illustrer les définitions .
3
Séance 3 quadrillage
Dernière mise à jour le 26 janvier 2019
Discipline / domaine
Espace et géométrie
Objectif
Reproduire un dessin sur un quadrillage
Durée
25 minutes (3 phases)
Matériel
Feuille de quadrillage,
Crayon de papier, ou crayons de couleur
1. Phase 1
| 5 min. | réinvestissement
Qu'avons nous appris des deux séances précédentes ;
Réponses attendues ; les noeuds, les cases, le quadrillages, les colonnes horizontales et verticales ...
2. Phase 2
| 10 min. | entraînement
Distribuer la feuille de quadrillage . Lire la consigne et demander aux élèves de reformuler ce qu'ils en comprennent après une relecture de la consigne par l'enseignante .
Faire l'exercice 1, puis faire une correction collective afin de faire passer des élèves aux tableau et de découvrir le mot mystère .
3. Phase 3
| 10 min. | entraînement
Demander aux élèves de reproduire la figure en se répérant à l'aide des noeuds et des cases .
Leur cahier de leçons pourra être utilisé comme aide .
4
Evaluation
Dernière mise à jour le 26 janvier 2019
Discipline / domaine
Espace et géométrie
Objectif
Se repérer sur un quadrillage, évaluation
Durée
30 minutes (1 phase)
Matériel
Feuille de quadrillage
Crayon de papier, crayon de couleur
1. Phase 1
| 30 min. | découverte
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