- Mobiliser ses connaissances sur la langue (mémoire orthographique des mots, règles d'accord, ponctuation, organisateurs du discours...).
- Respecter les normes de l’écrit.
- Mobiliser des connaissances portant sur l’orthographe grammaticale : morphologie verbale en fonction des temps.
- Mobiliser des connaissances portant sur l’orthographe grammaticale : accord de l'attribut et du sujet.
- En rédaction de textes dans des contextes variés, maîtriser les accords dans le groupe nominal (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet dans des cas simples (sujet placé avant le verbe et proche de lui, sujet composé d'un groupe nominal comportant au plus un adjectif ou un complément du nom ou sujet composé de deux noms, sujet inversé suivant le verbe) ainsi que l'accord de l'attribut avec le sujet.
- Être capable de repérer les principaux constituants d’une phrase simple et complexe.
Relation avec les programmes
Cycle 3 - Programme 2020-2024
Respecter les normes de l’écrit.
En lien avec l'étude de la langue, mobiliser des connaissances portant sur l’orthographe grammaticale : accord du verbe avec le sujet ; morphologie verbale en fonction des temps ; accord du déterminant et de l'adjectif avec le nom ; accord de l'attribut et du sujet.
Mobiliser des connaissances portant sur l'orthographe lexicale et être capable de vérifier l'orthographe des mots dont on doute.
Maîtriser l’ensemble des phonèmes du français et des graphèmes associés.
Maîtriser la variation et les marques morphologiques du genre et du nombre, à l'oral et à l'écrit (noms, déterminants, adjectifs, pronoms, verbes).
Comprendre et maîtriser les notions de nature (ou classe grammaticale) et fonction.
Identifier les constituants d’une phrase simple et les hiérarchiser :
- approfondir la connaissance du sujet (sujet composé de plusieurs noms ou groupes nominaux, sujet inversé) ;
- différencier les compléments : COD, COI, compléments circonstanciels de temps, lieu et cause ;
- identifier l’attribut du sujet.
Différencier les classes de mots :
- le déterminant : déterminants possessif et démonstratif ;
- le pronom personnel objet ;
- l’adverbe ;
- la préposition (construire la notion de groupe nominal prépositionnel) ;
- les conjonctions de coordination et les conjonctions de subordination les plus usuelles (quand, comme, si, que, lorsque, parce que, puisque etc.).
Identifier les classes de mots subissant des variations : le nom et le verbe ; le déterminant ; l'adjectif ; le pronom.
Maîtriser l’accord du verbe avec son sujet y compris inversé, de l'attribut avec le sujet, du participe passé avec être (cas les plus usuels).
Mémoriser: le présent, l’imparfait, le futur, le passé simple, le passé composé, le plus-que-parfait de l’indicatif, le conditionnel présent et l’impératif présent pour :
- être et avoir ;
- les verbes du 1er et du 2e groupe ;
- les verbes irréguliers du 3e groupe : faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre.
- distinguer temps simples et temps composés ;
- comprendre la notion de participe passé.
Décrire une œuvre en identifiant ses principales caractéristiques techniques et formelles à l'aide d'un lexique simple et adapté.
Exprimer un ressenti et un avis devant une œuvre, étayés à l'aide d'une première analyse.
Dates
Créée le 20 janvier 2019 Modifiée le 20 janvier 2019
Statistiques
69 téléchargements 4 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
- Décrire une œuvre en identifiant ses principales caractéristiques techniques et formelles à l'aide d'un lexique simple et adapté.
- En rédaction de textes dans des contextes variés, maîtriser les accords dans le groupe nominal (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet dans des cas simples (sujet placé avant le verbe et proche de lui, sujet composé d'un groupe nominal comportant au plus un adjectif ou un complément du nom ou sujet composé de deux noms, sujet inversé suivant le verbe) ainsi que l'accord de l'attribut avec le sujet.
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
Ouvre de la semaine photocopiée
projection de l'oeuvre au tableau
Petit cahier jaune
1. Découverte de l'oeuvre de la semaine
| 10 min. | découverte
L'enseignante projette au tableau l'oeuvre d'art de la semaine. Les oeuvres d'arts sont choisies selon le thème de la période.
Elle demande aux élèves ce qu'ils voient, ce qu'ils ressentent , leurs impressions.
L'enseignante projette ensuite d'autres oeuvres de l'auteur ou des oeuvres en lien avec celle présentée ce jour là. ( Par exemple les meules de foin de Monet à mettre en lien avec la cathédrale de Rouen de Monet, etc...). Elle apporte d'autres éléments sur l'oeuvre étudiée afin d'enrichir les connaissances des élèves.
Les élèves écrivent ensuite sur leur cahier de dictées des arts la date, le numéro de la dictée et le cartel de l'oeuvre.
2. Dictée
| 10 min. | recherche
L'enseignante dicte la ou les phrases de la dictée de la semaine qui résument ce qui a été dit dans la présentation de l'oeuvre.
Les mots de la dictée à connaître ont été distribué le vendredi pour la semaine suivante. Les noms propres ainsi que les mots compliqués qui n'étaient pas à apprendre sont écrits au tableau par l'enseignante.
Une dictée à trous est prévue pour les élèves en difficultés afin qu'ils ne soient évalués que sur les mots qui étaient à apprendre.
Les élèves doivent sauter des lignes afin de prendre la correction.
Une fois la dictée terminée, l'enseignante relit toute la dictée pour que les élèves vérifient qu'il n'y ait pas d'oublis. Un temps leur est laissé afin qu'ils cherchent les noms, les déterminants, les adjectifs, les verbes, les sujets... Ils utilisent le code de la classe et vérifient grâce aux flèches les accords dans le groupe nominal et entre le verbe et le sujet. La relecture se fait au crayon à papier.
3. Correction
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Les élèves dictent à l'enseignante leurs réponses et la correction est faite au fur et à mesure.
Les élèves indiquent ensuite à l'enseignante les noms, les verbes, les déterminants, etc... Les accords sont alors mis en avant et les explications sont données sur les accords.
Les élèves prennent alors al correction en vert.
L'enseignante relira les corrections pour s'assurer qu'il n'y ait pas d'oublis.
2
Dictée du mardi
Dernière mise à jour le 20 janvier 2019
Discipline / domaine
Orthographe
Objectif
- Décrire une œuvre en identifiant ses principales caractéristiques techniques et formelles à l'aide d'un lexique simple et adapté.
- En rédaction de textes dans des contextes variés, maîtriser les accords dans le groupe nominal (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet dans des cas simples (sujet placé avant le verbe et proche de lui, sujet composé d'un groupe nominal comportant au plus un adjectif ou un complément du nom ou sujet composé de deux noms, sujet inversé suivant le verbe) ainsi que l'accord de l'attribut avec le sujet.
Durée
25 minutes (3 phases)
Matériel
Ouvre de la semaine photocopiée
projection de l'oeuvre au tableau
Petit cahier jaune
1. Rappel de l'oeuvre
| 5 min. | découverte
L'enseignante demande aux élèves de rappeler ce qui a été vu le jour d'avant sur l'oeuvre d'art étudiée.
2. Dictée
| 10 min. | recherche
L'enseignante dicte la ou les phrases de la dictée qui résument ce qui a été dit dans la présentation de l'oeuvre.
Les mots de la dictée à connaître ont été distribué le vendredi pour la semaine suivante. Les noms propres ainsi que les mots compliqués qui n'étaient pas à apprendre sont écrits au tableau par l'enseignante.
Une dictée à trous est prévue pour les élèves en difficultés afin qu'ils ne soient évalués que sur les mots qui étaient à apprendre.
Les élèves doivent sauter des lignes afin de prendre la correction.
Une fois la dictée terminée, l'enseignante relit toute la dictée pour que les élèves vérifient qu'il n'y ait pas d'oublis. Un temps leur est laissé afin qu'ils cherchent les noms, les déterminants, les adjectifs, les verbes, les sujets... Ils utilisent le code de la classe et vérifient grâce aux flèches les accords dans le groupe nominal et entre le verbe et le sujet. La relecture se fait au crayon à papier.
3. Correction
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Les élèves dictent à l'enseignante leurs réponses et la correction est faite au fur et à mesure.
Les élèves indiquent ensuite à l'enseignante les noms, les verbes, les déterminants, etc... Les accords sont alors mis en avant et les explications sont données sur les accords.
Les élèves prennent alors al correction en vert.
L'enseignante relira les corrections pour s'assurer qu'il n'y ait pas d'oublis.
3
Dictée du jeudi
Dernière mise à jour le 20 janvier 2019
Discipline / domaine
Orthographe
Objectif
- Décrire une œuvre en identifiant ses principales caractéristiques techniques et formelles à l'aide d'un lexique simple et adapté.
- En rédaction de textes dans des contextes variés, maîtriser les accords dans le groupe nominal (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet dans des cas simples (sujet placé avant le verbe et proche de lui, sujet composé d'un groupe nominal comportant au plus un adjectif ou un complément du nom ou sujet composé de deux noms, sujet inversé suivant le verbe) ainsi que l'accord de l'attribut avec le sujet.
Durée
25 minutes (3 phases)
Matériel
Ouvre de la semaine photocopiée
projection de l'oeuvre au tableau
Petit cahier jaune
1. Rappel de l'oeuvre
| 5 min. | découverte
L'enseignante demande aux élèves de rappeler ce qui a été vu les jours d'avant sur l'oeuvre d'art étudiée.
2. Dictée
| 10 min. | recherche
L'enseignante dicte la ou les phrases de la dictée qui résument ce qui a été dit dans la présentation de l'oeuvre.
Les mots de la dictée à connaître ont été distribué le vendredi pour la semaine suivante. Les noms propres ainsi que les mots compliqués qui n'étaient pas à apprendre sont écrits au tableau par l'enseignante.
Une dictée à trous est prévue pour les élèves en difficultés afin qu'ils ne soient évalués que sur les mots qui étaient à apprendre.
Les élèves doivent sauter des lignes afin de prendre la correction.
Une fois la dictée terminée, l'enseignante relit toute la dictée pour que les élèves vérifient qu'il n'y ait pas d'oublis. Un temps leur est laissé afin qu'ils cherchent les noms, les déterminants, les adjectifs, les verbes, les sujets... Ils utilisent le code de la classe et vérifient grâce aux flèches les accords dans le groupe nominal et entre le verbe et le sujet. La relecture se fait au crayon à papier.
3. Correction
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
Les élèves dictent à l'enseignante leurs réponses et la correction est faite au fur et à mesure.
Les élèves indiquent ensuite à l'enseignante les noms, les verbes, les déterminants, etc... Les accords sont alors mis en avant et les explications sont données sur les accords.
Les élèves prennent alors al correction en vert.
L'enseignante relira les corrections pour s'assurer qu'il n'y ait pas d'oublis.
4
Dictée du vendredi
Dernière mise à jour le 20 janvier 2019
Discipline / domaine
Orthographe
Objectif
- Décrire une œuvre en identifiant ses principales caractéristiques techniques et formelles à l'aide d'un lexique simple et adapté.
- En rédaction de textes dans des contextes variés, maîtriser les accords dans le groupe nominal (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet dans des cas simples (sujet placé avant le verbe et proche de lui, sujet composé d'un groupe nominal comportant au plus un adjectif ou un complément du nom ou sujet composé de deux noms, sujet inversé suivant le verbe) ainsi que l'accord de l'attribut avec le sujet.
Durée
25 minutes (2 phases)
Matériel
Cahier du jour
1. Rappel de l'oeuvre
| 5 min. | découverte
L'enseignante demande aux élèves de rappeler ce qui a été vu les jours d'avant sur l'oeuvre d'art étudiée.
2. Dictée
| 20 min. | évaluation
L'enseignante dicte les phrases qui reprennent les dictées vues toute la semaine sur le petit cahier jaune.
Les mots de la dictée à connaître et les dictées de la semaine ont été donnés à revoir pour ce jour là. Les noms propres ainsi que les mots compliqués qui n'étaient pas à apprendre sont écrits au tableau par l'enseignante.
Une dictée à trous est prévue pour les élèves en difficultés afin qu'ils ne soient évalués que sur les mots qui étaient à apprendre.
Les élèves doivent sauter des lignes.
Une fois la dictée terminée, l'enseignante relit toute la dictée pour que les élèves vérifient qu'il n'y ait pas d'oublis. Un temps leur est laissé afin qu'ils cherchent les noms, les déterminants, les adjectifs, les verbes, les sujets... Ils utilisent le code de la classe et vérifient grâce aux flèches les accords dans le groupe nominal et entre le verbe et le sujet. La relecture se fait au crayon à papier.
La correction sera faite par l'enseignante directement sur le cahier du jour et la dictée sera notée à l'aide d'un pourcentage de réussite.
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Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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10 min. | découverte
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