Les écrans: s'informer, communiquer et mieux les utiliser

Dans cet atelier, nous allons apprendre à identifier ce qu'est réellement un écran, à quoi il peut servir? Quels  avantages et quels inconvénients peuvent nous apporter les écrans dans différents domaines comme les loisirs, le travail, la santé (notamment le cerveau)?

Nous allons réfléchir et nous informer afin de mieux les connaître et mieux les utiliser.

Pour commencer la première séance, vous allez me dire tout ce que vous connaissez sur les écrans par rapport à votre propre expérience ou ce que vous avez lu ou entendu à ce sujet.

- Qu’est-ce qu’un écran ? Quels objets connaissez-vous avec un écran ? Où trouve-t-on des écrans?

Noter au tableau blanc les propositions des élèves, rassembler par catégories les objets qui vont ensembles.

Réponses attendues: ordinateur, console, téléphone portable, tablette appareil photo, écran de cinéma, télévision, réveil....

Puis au TBI, demander aux élèves de classer les objets pré-sélectionnés par l'enseignant "création d'une page activinspire", dans la colonne correspondante: objets avec écran/ objets sans écran. L'enseignant interroge quelques élèves.

Ramasser les affiches des binômes.

Avant la lecture à voix haute des réponses des élèves, visionnage de petites vidéos sur l'écran LCD et de courts dessins animés sur les activités de Vinz et Lou sur internet.

Références des vidéos au choix:- un jour, une question "qu'est ce qu'un écran?" sur youtube

                                                         - Kezako: Comment fonctionne un écran LCD? you tube;  difficile.

                                                         - Vinz et Lou sur internet - les 1001 usages d'internet you tube

                                                                                       - tout n'est pas toujours vrai sur internet  you tube

Trace écrite:

Mise en commun des réponses des élèves données par leur affiche et  remplir le tableau à double entrée vierge au TBI en cochant les cases collectivement 

Donner la définition de l'écran ou appareil avec un écran.

Réponses possibles: un écran ça s'allume et ça s'éteint. On peut le brancher. Il peut fonctionner avec une batterie, des piles. Il peut être tactile. IL y a de l'électronique dans ces appareils.....

(si la séance est trop longue, le maitre peut compléter le tableau en visionnant les affichages des élèves et faire compléter la définition la séance suivante en démarrage d'activité)

Prolongement: toutes ces activités et utilisations des écrans sont-elles bénéfiques pour notre santé?

Les élèves sont regroupés en binôme multicycle (1 élève C2/1 élève C3), leur demander ce qu'ils ont retenu de la séance précédente.

Réponses attendues: on a appris ce qu'étaient les écrans, on les trouve partout, on a appris à quoi ils nous servaient ou ce qu'on en faisait....

Aujourd'hui,  nous allons essayer de découvrir l'action, l'impact qu'ont les écrans sur notre cerveau.

Afficher le dessin d'un cerveau au TBI

Que savez-vous sur le cerveau? Les représentations des élèves pourront être très nombreuses et variées, par exemple : « c’est ce qu’on a dans la tête », « c’est mou et c’est blanc, ah non, c’est beige », « c’est ce qui sert à penser », « quand le cerveau ne fonctionne plus, on est mort ».

En rebondissant sur quelques idées et pour alimenter le débat, le maître peut demander : « que pouvons-nous faire grâce à notre cerveau ? ». Au tableau, il écrit « Le cerveau sert à… » et les élèves énoncent leurs propositions, par exemple : « à penser, à réfléchir, à avoir des idées », « à sentir des goûts », « à savoir quelque chose, des choses qu’on ne savait pas avant », « à écrire, lire et compter », « à comprendre quand on nous donne des consignes », « à entendre des bruits », « à parler », « à sentir des odeurs », « à s’inventer des histoires », « à voir des choses », « à bouger, à marcher », « à respirer », « à faire du sport », « à nous dire quand on doit aller aux toilettes », « à dormir et faire des rêves », « à se rappeler des souvenirs », « à aimer ou détester des choses », « à vivre », etc.

Noter les réponses des élèves au TBI autour du cerveau, les élèves font de même sur une feuille A4 préalablement distribuée.(dessin d'un cerveau)

Sur cette feuille on va retenir 8 mots de  ce que nous permet de faire le cerveau parmi tout ce que vous avez dit et les écrire sur notre feuille "cerveau".

Demander a moins 4 ou 5 mots au cycle 2 et au moins 8 mots u plus au cycle 3.

Voici un tableau à compléter, on a représenter les 5 types d'écran que vous utilisez le plus souvent.

Dans la colonne de gauche nous allons compléter les cases vides par les 8 actions retenues que nous permettent de faire notre cerveau.

A présent en argumentant par groupe de 2 et à l'aide de gommettes vous allez compléter le tableau en indiquant si nous activons notre cerveau des manières suivantes lorsqu'on est face à un écran.

Validation collective au TBI

Pour clôturer  la séance et tout ce qu'on a dit nous visionnerons "1 jour/ 1 question" sur le cerveau.

Qui peut rappeler ce que nous avons appris les séances précédentes? 

Réponses attendues: "ce qu'étaient les écrans" et "l'action que les écrans avaient sur notre cerveau"

Avant de commencer je vais vous faire passer un petit questionnaire assez rapide. Les plus grands veillent et lisent les questions au plus jeunes afin qu'ils répondent correctement.

questionnaire p 14/15 du dossier "sensibilisation aux écrans"

Aujourd'hui on va essayer de s'intéresser au bon usage des écrans.  "quelqu'un peut-il expliquer le mot "usage"? A présent que comprenez-vous, qu'est ce que le bon usage des écrans?

réponses attendues: les utiliser mieux

Dans ce cas, commencer à vous interroger en quoi on ne les utilise pas bien, pas correctement?

Réponses attendues: ne pas trop regarder la télé, on peut s'abîmer les yeux, pas trop près, pas avant de dormir, on s'énerve parfois devant les jeux vidéo, on est seul face à l'écran on ne partage rien avec les autres, on regarde des images violentes, choquantes, pas de notre age....

Trace écrite à faire écrire par des CM2.

Il faut être attentif au temps passé devant les écrans car on se fatigue, on n'est moins attentif, on peut y voir des scènes violentes et notre cerveau ne se repose pas.  Il faut plutôt passer du temps en famille au lieu d'être seul face aux écrans.

Visionner la vidéo:

"Pourquoi passe-t-on de plus en plus de temps sur les écrans ? - 1 jour, 1 question"

questionner:

qu'est ce qu'un tuto?  il existe différents tutos...pour apprendre à cuisiner, à fabriquer un objet, à dessiner, à régler un problème mécanique, à apprendre toute sorte de chose

Avez vous dejà regarder un tuto? 

dans quel but?

faire l'objet, le tour, ou le jeu... et l'utiliser en classe.

il est à conserver pour le jour ou les parents viendront en classe voir l'exposé

1) rappeler moi ce que nous avons appris et fait la semaine dernière

réponses attendues:  on a fabriqué un tour de magie grâçe aux écrans, on a fabriqué des affiches pour indiquer les âges faces aux écrans, on a regarder la video d'un petit garçon  de 3 ans qui était "accro" aux écrans

2) qu'avez vous appris avec ces affiches?

réponses attendues: que selon l'âge d'un enfant , il faut se méfier des écrans et qu'il est préférable d'être en famille, partager un moment ludique et agréable comme cuisiner, fabriquer qq chose ou apprendre un tour de magie.

3) A votre avis à quoi toutes ces affiches vont nous servir?

il serait interessant de partager tout ce que vous savez sur les écrans à vos parents... vous allez les inviter et leur apprendre tout ce que vous savez.

chaque binôme doit apprendre à présenter son travail et ses affiches. Il doit être capable d'expliquer et de donner des conclusions

1) premières affiches: les écrans que nous utilisons le plus sont le telephone portable, l'ordinateur, la tablette, la television...

avec ces objets nous pouvons appeler, envoyer des sms, prendre des photos... les écrans il y en a partout meme dans la rue, chez le medecin....

2) deuxième affiche: grâce à notre cerveau on peut chanter, jouer, dorir, avoir des émotions, penser, réfléchir... mais il n'est pas assez utiliser lorsqu'on est face à un écran

on est le plus souvent passif (à ne rien faire) et seul ou on ne se parle pas.

3) troisième affiche: expliquation de ce que l'on peut faire avant 3 ans, de 3 à 6 ans, de 6 à 9 ans de 9 à 12 ans et après 12 ans.

La signalétique jeunesse 

4) conclusion de l'exposé:  les écrans il y en a partout, on doit faire attention au temps consacré, éviter d'être seul, être le plus possible actif...

pour cela on proposer au choix soit l'elaboration d'un emploi du temps avec le parent et son enfant ou bien une activité qu'il pourra partager avec son enfant (tour de magie, ou autre)

accueillir les parents et présenter son exposé aux parents sur les écrans et expliquer tout ce qu'ils ont appris.