- Lexique : connaître un répertoire de mots isolés, d'expressions simples et d'éléments culturels concernant des informations sur la personne, son quotidien et son environnement.
- Grammaire : reconnaître quelques structures et formes grammaticales simples appartenant à un répertoire mémorisé.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 29 novembre 2018 Modifiée le 29 novembre 2018
Statistiques
119 téléchargements 1 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
Apprentissage du lexique de l'école (matières scolaires)
Structures langagières:
Do you like …. ? Yes, I do / No, I Don't
What do you do in…. ? I do ….
Connaitre et prononcer le lexique relatif aux matières scolaires:
Maths, Art, P.E., a Lesson, an exercise, English, writing, reading
Durée
20 minutes (3 phases)
Matériel
TNI (site BRNE)
Fiche de lexique (T.E.)
Flashcards à découper
1. Découverte du lexique et répétition de celui-ci.
| 5 min. | découverte
Les élèves écoutent et reproduisent la prononciation des mots donnés. Si besoin demande de la traduction française en cours de travail pour être sûr que tout le monde intègre bien le lexique de la bonne façon .
2. Institutionnalisation
| 5 min. | mise en commun / institutionnalisation
Jeux du "what's missing"
-> Sur le TNI les cartes apparaissent et une seule apparaît cachée. Demander aux élèves what's missing?
-> Un élève répond et les autres répètent après validation de la bonne réponse.
3. Pair work
| 10 min. | entraînement
Après découpage des flashcards, les élèves jouent par 2 au what's missing.
2
J'aime / je n'aime pas.
Dernière mise à jour le 29 novembre 2018
Discipline / domaine
Langue vivante
Objectif
Utiliser la structure langagière
I like….
I don't like….
Révisions du lexique des matières scolaires
Durée
30 minutes (5 phases)
Matériel
TNI
Flashcards
cahier d'anglais.
1. Rituels
| 5 min. | découverte
Rebrassage de ce qui est connu -> révisions des structures connues: Does he have... ? Yes he does. / No, he doesn't.
Questionne les élèves
répondent et valident ou invalident les réponses des pairs.
2. brassage du lexique
| 5 min. | entraînement
Faire répéter les élèves et corriger la prononciation si besoin est.
Faire jouer les élèves au "what's missing"
Participent pour reconnaitre ce qu'il manque et répètent en classe entière les mots de lexique travaillés.
3. Ecoute du dialogue
| 5 min. | découverte
Interroge les élèves sur ce qu'ils ont retenu, ce qu'ils ont reconnu dans le dialogue.
What can you say about this dialogue? Waht do you understand?
Interroge sur l'image pour voir ce qu'ils ont retenu de la séance précédente:
Lucy loves …
Tom loves…
Pour l'image: Lexique attendu: flag, ball, classroom, play, computer.
4. Structure langagière
| 10 min. | entraînement
-> Jeu des devinettes.
Fait écouter les devinettes.
Fait répéter les réponses
Met en lumière la structure travaillée. (I like… / I Don't like) -> la noter sur affiche
-> rajoute la question does he like….? -> attendu: Yes, he does / No, he doesn't
Introduire la question : WHat do you like?
-> I like ….
Répondent aux devinettes en montrant la bonne image.
Formulent les réponses avec la structure connue : "Yes, he does / No, he doesn't"
5. pair work
| 5 min. | réinvestissement
Les élèves travaillent avec les flashcards: Se Questionnent : What do you like?
I like … le second élève montre la carte.
Bilan de séance:
En français : qu'avez vous appris.
-> lexique des matières à l'école: dire que l'on aime, que l'on aime pas.
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Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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5 min. | découverte