Produire un écrit court à propos d'une oeuvre

"Vous rappelez-vous de l'oeuvre que nous a prêtée le musée du Louvre?"

-"L'entrée dans l'arche des animaux" de Paul De Vos

"Vous rappelez-vous de ce que l'on y voyait?"

-L'enseignante affiche, dès le début de l'énumération des animaux par les élèves, l'affiche avec tous les noms d'animaux, trouvés au préalable.

"Je vais vous demander de choisir un animal de l'arche, dans un premier temps, de retrouver son nom sur l'affiche, dans un second temps, et de mémoriser l'orthographe du nom de cet animal, c'est-à-dire la façon dont on écrit ce nom."

-Les élèves observent le nom de l'animal choisi, ferment les yeux pour le voir, les ouvrent, regardent à nouveau le nom de l'animal, ferment les yeux et tracent le nom sur leur table ou sur leurs genoux.

"Puis, dans un troisième temps,vous prendrez votre lutin pour avoir à disposition les 3 boîtes à mémoire et je vous demanderez de créer une petite histoire en une petite pharse, à l'aide des mots des boîtes à mémoire, à propos de votre animal. Vous l'écrirez sur la feuille puis nous corrigerons ensemble.

L'enseigante donne un exemple:

"je chosiis par exemple le singe et j'écris: "Le singe (animal choisi) donne (dans la boîte àmots 3), une (mots outils connu) cacahouète (dans la boîte à mémoire 3) à (écrit par l'élève sans accent) la (mot outil connu) chèvre (bopite à mémoire 1) . (règle de ponctuation connu mais souvent oublié à rappeler avant la production.

L'enseigante ou un élève relit la pharse ainsi écrite

1/Les enfants font un premier essai avec ou sans l'aide de l'enseignante.

-Si un mot leur manque, l'enseignante leur demande de trouver les outils dans la classe qui pourront les aider à écrire le mot en question.

-Si un mot est trop compliqué à écrire ( sons complexes ou sons pas encore vus), l'enseignante cherche avec eux un synonymes qu'ils seront en capacité d'écrire par la combinaison de phonèmes connus et qu'ils seront capables d'associer aux graphèmes qui y correspond.

-Elle relit avec les enfants  l'affiche sur les règles de la production écrite s'il y a des oublis.

2/Une fois que les élèves ont terminé leur production d'écrit, l'enseignante lit leur production, leur fait valider ou pas la pertinence de la phrase (a-t-elle du sens?), les aide à corriger des fautes d'ortghographes éventuelles grâce à leur lutin (recherche des mots qui posent problème), grâce aux affichages de la classe afin qu'ils aient très vite recours à ces outils de classe.

3/Réécriture et copie:

Puis elle réécrit la phrase corrigée en cursive, l'enfant la copie à nouveau dessous en respectant bien l'orthographe, la grammaire.