téléchargements
coups de coeur 
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
. Qu'est-ce qu'un son ?
- Discipline / domaine
- Education musicale
- Objectif
- - Maitriser le lexique élémentaire pour décrire la musique : timbre, hauteur, formes simples, intensité, tempo.
- Durée
- 60 minutes (4 phases)
1. Quelle est la différence entre un son et un bruit ?
| 
10 min. | recherche1. Questionner les élèves sur les différences entre son et bruit.
2. Proposer les définitions suivantes :
- le bruit est un ensemble de sons produits par des vibrations plus ou moins irrégulières et dépourvues de toute harmonie. Il est souvent perçu comme une nuisance.
- un son est organisé et caractérisé par sa hauteur, sa durée, son timbre, son intensité.
2. Les caractéristiques du son (la hauteur, la durée, le timbre, l'intensité)
| 10 min. | rechercheDéfinir les notions de hauteur, de durée, de timbre et d'intensité.
Capsules pédagogiques - les paramètres du son : https://www.youtube.com/watch?v=LuNtFvnKnpE
Hauteur (sons graves, sons médium, sons aigus)
Durée (sons longs, sons courts)
Intensité (fort-forte / doux-piano)
Timbre (couleurs du son - timbre d'instruments)
3. Exploration des caractéristiques des sons
| 30 min. | rechercheTimbre
Activité 1 : Les enfants sont répartis en deux équipes et sont assis dos à dos. Dans chacune des équipes, ils disposent de la même série d’instruments ou d’objets. Un enfant émet un son dans l’équipe 1. Celui qui dispose du même objet lui répond.
Activité 2 : Le maître caché, donne une formule rythmique à reproduire en utilisant 4 timbres différents : Claquer de la langue, Frapper dans les mains, Frapper sur ses genoux, Taper du pied.
Intensité
Activité 1 : Les enfants disposent d’un objet sonore ou d’un instrument. Le chef d’orchestre est un enfant qui indique l’intensité en levant ou en baissant ses mains.
Activité 2 : Quelqu’un lance la phrase ("Bonjour, comment ça va ?") en choisissant une certaine intensité, il désigne un autre enfant qui doit l’imiter. Variante : celui qui répond doit le faire dans une intensité contraire. On se dit bonjour en chaîne en respectant un code établi : forte/piano, piano/piano/forte, forte/mezzo forte/piano.
Hauteur
Activité 1 : On joue deux coups sur un métallophone qui est caché. Est-ce le même son ou deux sons différents ?
Activité 2 : Se dire bonjour en variant la hauteur de sa voix.
Durée
Activité : Les enfants ferment les yeux. On joue d’un instrument résonant : triangle, carillon, cymbale, gong. Quand le son de l’instrument a totalement disparu, on lève la main.
4. Qu'est-ce que le son ?
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisationConstruire une carte mentale ou trace écrite
Un son est organisé et caractérisé par des paramètres, au nombre de quatre :
- la hauteur du son est dite grave ou aiguë selon que la fréquence de la vibration produisant le son sera plus ou moins élevée. (lexique : aigu, grave, médium, mouvement ascendant, mouvement descendant...)
- la durée d’un son est le laps de temps pendant lequel on peut identifier ses vibrations. (lexique : court, bref, long, rapide, lent, pulsation, tempo continu, discontinu, rythme...)
- le timbre : C’est la « couleur » d’un son, caractéristique du son liée à la présence et à la mobilité des harmoniques qui la composent. C’est la « carte d’identité » d’un instrument ou d’une voix. (lexique : voix, instruments, voix de femme, voix d'homme, choeur, cordes, vent, percussions, orchestre...)
- l'intensité est l'impression de force ou de faiblesse produite par le son. L’intensité s’exprime en décibels. (lexique : piano, forte, mezzo forte, crescendo, decrescendo, accents...)