- Participer à un échange : questionner, apporter des réponses, écouter et donner un point de vue en respectant les règles de la communication.
- Concevoir et écrire de manière autonome une phrase simple cohérente, puis plusieurs, puis un texte narratif ou explicatif de 5 à 10 lignes.
Relation avec les programmes
Ancien Socle commun (2007)
S’exprimer à l’oral comme à l’écrit dans un vocabulaire approprié et précis
Prendre la parole en respectant le niveau de langue adapté
Prendre part à un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et justifier un point de vue
Rédiger un texte d’une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte poétique, compte rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire
Dates
Créée le 29 octobre 2015 Modifiée le 29 octobre 2015
Statistiques
76 téléchargements 0 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
- Construction d'un réseau d'idées autour de ce que les élèves connaissent des insectes et plus spécifiquement des vers de terre.
- Etre capable d'imaginer l'histoire racontée par le livre en s'interrogeant sur la première de couverture.
Durée
35 minutes (4 phases)
Matériel
Le livre ou la couverture scannée et projetée.
1. Questionnement initial
| 5 min. | découverte
Lancer la recherche à partir des questions suivantes:
"Que savez-vous des insectes ? Où vivent-ils ? Pouvez-vous les décrire ? Qu'avez-vous retenus sur les vers de terre ?"
A partir des réponses apportés par les élèves compléter une affiche ayant pour titre : Les insectes, qui sont-ils ?
Réponses possibles: des noms d'insectes, ils vivent dans la terre, dans les arbres, dans l'herbe. Ils sont petits, plusieurs pattes. Ils font peur, certains piquent....
2. Observation du livre
| 10 min. | découverte
Je montre la première et la dernière de couverture (avec le livre ou sur le vidéo proj) et je demande aux élèves de les décrire puis de s'exprimer en donnant leurs idées quand au déroulement de l'histoire, ce qu'il pense de cette illustration...
Réponses possibles : un ver de terre, il parle car on voit une bulle avec écrit « salut », il a une bouche et des yeux, le titre est écrit en gros, l'éditeur avec une forme de ver, une sorte de pansement sur son corps....
3. Inventer un récit
| 15 min. | recherche
Les élèves rédigent maintenant un texte qui explique ce qu'ils pensent quant au déroulement de l'histoire. Ils peuvent également directement écrire comme s'ils étaient eux-mêmes les auteurs
4. Comptine
| 5 min. | découverte
Finir par l'écoute de la comptine « Prosper gentil ver de terre ».
2
Etude du texte
Dernière mise à jour le 29 octobre 2015
Discipline / domaine
Langage oral
Objectif
- Etre capable de comparer les idées émises par les camarades quant au récit avec le récit de l'auteur.
Durée
40 minutes (4 phases)
Matériel
Le livre
1. Relecture des hypothèses
| 10 min. | recherche
Individuellement pour commencer, les élèves relisent leurs idées concernant l'histoire qu'il va se passer. Puis les élèves volontaires lisent au reste de la classe leur texte. Les élèves peuvent ensuite en discuter entre-eux et donner leur avis sur les idées des camarades.
2. Lecture offerte par le professeur
| 10 min. | découverte
Au coin regroupement, afin de montrer les images, je lis le livre.
3. Comparer la lecture avec les récits envisagés
| 10 min. | recherche
Les élèves débattent alors maintenant sur les différences qu'ils ont observés entre la véritable histoire et ce qu'ils avaient eux-mêmes envisagés.
4. Donner son avis
| 10 min. | recherche
A la suite du récit qu'ils avaient inventés, les élèves répondent maintenant à la question suivante:
"J'ai aimé ce livre parce que....
" Je n'ai pas aimé parce que... "
Guider les élèves en évoquant les personnages, la fin, les illustrations, le côté amusant ou non....
3
Etude plus approfondi
Dernière mise à jour le 29 octobre 2015
Discipline / domaine
Ecriture
Objectif
- S'interroger sur la structure narrative du livre.
- Etre capable d'inventer une autre fin et en faire l'illustration.
Durée
35 minutes (3 phases)
Matériel
Le livre
Un tapuscrit (à faire)
1. Relecture du texte
| 10 min. | découverte
Interroger quelques élèves qui viennent au tableau lire à voix haute le texte, à tour de rôle. Pendant ce temps là les élèves suivent sur le tapuscrit qui est distribué à chaque élève.
2. S'interroger sur la structure narrative du livre
| 10 min. | recherche
Se demander à quoi sert ce livre. Comment est-il construit?
Comment le texte est-il rédigé? ....
3. Inventer une autre fin et en faire l'illustration
| 15 min. | recherche
Les élèves écrivent maintenant une fin différente que celle choisie par l'auteur et en réalise l'illustration.
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Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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5 min. | découverte
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