Papier et Art japonais

Imprimer le diaporama

Constituer des groupes de 4 et distribuer le diaporama. L'afficher au tableau (vidéo projecteur). Groupes de 4 constitués pour les phases suivantes (+ pratique) mais cette phase est collective.

Présenter la 1ère diapositive : photo de l'artiste : les élèves peuvent suivre sur le diaporama du groupe.

• Haruka KOJIN est une artiste japonaise née en 1983 à Hiroshima. Elle a fait des études d'art à l'université de Tokyo. Elle a reçu un prix en 2007 pour son travail. 
• Ses oeuvres sont inspirées par la nature.

Présentation des diapositives 2, 3 et 4 : 

• Demander aux élèves ce qu'ils voient. A priori, ils verront 3 oeuvres différentes mais c'est  3 fois la même oeuvre.
• C'est une oeuvre constituée de grosses lentilles de contact (expliquer simplement ce qu'est une lentille de contact : un verre de lunettes sans monture). On a l'impression qu'elle change car elle reflète le décor de l'endroit où elle est exposée : les murs de la pièce du musée, les toits des maisons, une grande bande de tissu rose.

Rappelez vous ce que l'on a vu lors de la séance précédente : un tableau, très long, fait de plein de pétales de fleurs collés ensemble et qui laissent passer la lumière.

Nous allons essayer de nous inspirer de cette oeuvre d'art pour réaliser une oeuvre tous ensemble que nous afficherons dans le hall de l'école. Remettre les photos de Reflectwo sur le vidéo projecteur.

A votre avis, comment peut-on s'y prendre? On va découper des formes dans du papier transparent de couleur, puis les assembler dans un dégradé de couleurs pour en faire une oeuvre collective.

Par groupe de 4 (entre voisins), vous allez essayer de voir ensemble quelles couleurs vous souhaitez utiliser (3 maximum), choisir quelle couleur sera dominante, quelle forme de "pétale" vous souhaitez découpez (2 formes maximum). Vous pouvez aussi commencer à imaginer quelle forme vous allez réaliser en assemblant tous les pétales : assez haute et étroite, ou plutôt ronde, etc.. Pour vous aider, je vous redonne le diaporama de la dernière fois. Je vous laisse 10 à 15 mn pour réfléchir. Vous pouvez venir voir le diaporama au tableau ou sur l'ordinateur de la classe. Vous pouvez essayer de faire un dessin au brouillon si ça peut vous aider.

Passer dans les groupes pour voir l'avancement de la réflexion. Selon cet avancement, donner les formes à découper (imprimés sur du bristol) et 1 ou 2 feuilles de papier par élève. Si possible donner une pochette perforée, ou une enveloppe, par enfant pour qu'ils y rangent les feuilles et les formes à découper. 

Les élèves peuvent commencer à découper le gabarit dans le bristol.

Ramasser les diaporamas et les pochettes (les élèves ont mis dans la pochette un bout de papier avec leur prénom). Laisser ce materiel à disposition dans 1 ou 2 bannettes.

Rappelez vous ce que l'on a vu lors des séances précédentes : on a découvert l'oeuvre de Haruka KOJIN, Reflectwo : un tableau, très long, fait de plein de pétales de fleurs collés ensemble et qui laissent passer la lumière

Nous allons commencé à réaliser une oeuvre tous ensemble que nous afficherons dans le hall de l'école. Remettre les photos de Reflectwo sur le vidéo projecteur.

Donc nous allons découper des formes dans du papier transparent de couleur, puis nous allons les assembler dans un dégradé de couleurs pour en faire une oeuvre collective.

Vous allez reprendre les formes et les papiers de couleur de la dernière fois. Sur le papier de couleur, pour le moment vous ne découpez rien. Vous attendez que je sois venue vérifier. Vous choisissez une forme et une couleur. Et vous décalquez la forme sur le papier de couleur. Leur montrer comment on fait. On décalque au crayon gris pour pouvoir gommer. Attention le papier de couleur comme ça, ça vaut assez cher. On ne pourra pas en racheter. Donc, quand vous positionnez vos formes, essayez de gagner le maximum de places (le montrer). Pour que ce soit réellement beau, les formes ne doivent pas être pliées ou crayonnées. 

Vous rangez tout ce qui a sur votre table, y compris la trousse.

Vous allez reformer les groupes de 4. 

Vous prenez vos pochettes et vous commencez à assembler les formes que vous avez découpées avec tous les pétales du groupe.  ATTENTION SANS LES COLLER pour le moment. Comme Haruka KOJIN, vous partez d'une forme de pétale d'une seule couleur pour former le motif central, puis vous positionnez les autres pétales autour pour enrichir, rendre plus joli le motif central. Attention au respect des couleurs : ne pas toutes les mélanger. Je vous rappelle, on ne colle pas.

Quand vous avez trouvé une figure, un motif qui plait à tout le groupe, vous m'appelez.

Quand j'ai donné mon accord (sur le respect des consignes), vous pouvez commencer à assembler sans détruire votre figure. (Prendre une photo du motif pour que le groupe puisse s'en souvenir). Vous vous répartissez des morceaux de la figure pour travailler sans se gêner.

Vous mettez juste un peu de colle sur une des formes, là où vous voulez qu'elle colle à l'autre forme. Puis vous la posez sur la forme suivante et vous passez votre doigt sur la zone avec la colle pour bien faire adhérer. On y va doucement pour rien abimer.

Quand votre motif est fini, vous l'assemblez avec ceux des autres membres du groupe.

Prévoir éventuellement 1 séance supplémentaire. Ce travail ne peut pas vraiment être fait pendant le temps d'autonomie car il demande des tables propres et de la place.

Faire cette séance de préférence après la récréation de l'après midi. Avoir fait copier les devoirs et préparer les cartables. Les tables sont rangées. Les élèves ont mis dans leur casier leur tube de colle. Les trousses sont dans le cartable.

Faire pousser les chaises contre les murs et assembler des tables pour faire un grand espace de travail.

Chaque groupe dépose son motif sur la grande table et on essaie de les assembler tous ensemble pour créer l'oeuvre collective. Attention à ne pas abimer les motifs.

Quand tout le monde est d'accord, désigner 4 ou 5 élèves qui mettent de la colle sur les feuilles a assembler. Demander à 2 autres élèves de découper des longueurs de fil de pêche. 

Avec le scotch, coller le fil de pêche au dos de certains motifs (aide des élèves pour le scotch et tenir le fil de pêche.

Positionner certains motifs dans le hall et les assembler sur les feuilles encollées préalablement. 

Si certains élèves ne font rien, leur proposer de faire des pétales supplémentaires pour les jonctions s'il en manque. Ou leur proposer de faire leur travail d'autonomie, ou alors se positionner en silence contre le mur de la salle d'informatique pour nous dire qu fur et a mesure ce que cela donne, et ce qui ne va pas.