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. Créer des longueurs exprimées en unités, dixièmes, centièmes
- Discipline / domaine
- Nombres et calculs
- Objectif
- Créer une image mentale forte des relations en unités, dixièmes et centièmes.
- Durée
- 40 minutes (3 phases)
- Matériel
- Une barre de 1 mètre (non graduée)
Une réglette de 1 dixième de mètre (prendre la réglette orange d'une boite de réglette Cuisenaire ou la barre de 10 centimètres du matériel de base 10)
Une réglette de 1 centième de mètre (réglette blanche...).
Les cartes des records du monde plastifiées.
1. Créer la longueur d'un record du monde
| 
10 min. | découverteLa séance se déroule dans la cour.
Chaque groupe de 4 élèves reçoit une carte avec un record du monde de saut en longueur.
Sur cette carte, on peut lire le nom et la nationalité du recordman, la date du record, ainsi que la valeur du record exprimée en unités, dixièmes et centièmes.
Le groupe doit créer avec ses instruments (la barre de 1 mètre, la barre de un dixième de mettre et la barre de un centième de mètre) un segment à la craie qui correspond à la longueur du record du monde.
Les groupes sont invités à se disperser et à créer leur segment assez loin les uns des autres. Ils sont invités aussi à ne pas laisser de marques sur leur segment. Ceci afin que l'identification qui sera demandée dans la phase 2 se fasse encore avec une activité de mesure.
Une fois ce segment créé, aucune inscription n'est ajoutée.
2. Identifier la longueur d'un segment
| 10 min. | découverteUne fois la première phase achevée.
Les groupes remettent leur carte à l'enseignant. Ils les mélangent et les redistribuent.
Chaque groupe doit alors identifier, parmi les segments créés, celui qui correspond à sa carte.
Une fois qu'il a identifié son recordman, le groupe inscrit au bout du segment le nom, la nationalité du recordman, la date du record mais aussi la valeur du record exprimée avec l'écriture décimale.
3. Ordonner les nombres décimaux
| 20 min. | mise en commun / institutionnalisationOn retourne dans la salle de classe.
Sur chacune des cartes au dos de celle-ci, on écrit la valeur du record exprimée à l'aide d'un nombre décimal.
Pour écrire cette valeur, on prend le temps de verbaliser la place de chaque chiffre : unité, dixième et centième.
Une fois ce travail effectué, on demande à la classe de comparer les records pour les classes du plus petit au plus grand. On explicite le procédé de comparaison : on compare d'abord les unités, puis les dixièmes et enfin les centièmes.
Quand cette activité est terminée, et que toutes les cartes sont classées au tableau. On retourne les cartes : on vérifie alors que le classement correspond bien à un classement dans l'ordre croissant des dates des records.