- S’engager dans l’activité et élaborer des itinéraires ou des actions en réponse à un aménagement donné.
- Se déplacer avec aisance dans des environnements variés, naturels ou aménagés.
- Ajuster et enchaîner ses actions et ses déplacements en fonction d’obstacles à franchir.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 15 septembre 2018 Modifiée le 28 septembre 2018
Statistiques
736 téléchargements 16 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
-Se déplacer, debout, à 4 pattes, sur des surfaces différentes, équilibré dans un chemin, en avant, en arrière, en zig-zag, en tournant
-Sautiller, enjamber, franchir
-Ramper, glisser, se balancer
-Rouler sur le sol
Déroulement des séances
Séance 1 : Evaluation diagnostique - Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique, 20 min
Séance 2 : Debout puis à 4 pattes - Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique, 20 min
Séance 3 : Debout puis à 4 pattes 2 - Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique, 20 min
Séance 4 : Slaloms et sauts - Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique, 20 min
Séance 5 : Les petits alpinistes - Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique, 20 min
Séance 6 : Au ras du sol - Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique, 20 min
Séance 7 : Roulé Boulé - Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique, 20 min
Séance 8 : Evaluation finale - Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique, 20 min
1
Evaluation diagnostique
Dernière mise à jour le 16 septembre 2018
Discipline / domaine
Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique
Objectif
- Ajuster et enchaîner ses actions et ses déplacements en fonction d’obstacles à franchir.
Durée
20 minutes (1 phase)
Matériel
Parcours complet de motricité
1. ON se déplace, on grimpe, on saute, on rampe on roule!!!
| 20 min. | découverte
Préparation d'un parcours de motricité permettant d'observer tous les élèves sur les actions motrices suivantes :
-Se déplacer, debout, à 4 pattes, en avant/arrière, en zig-zag
-Sautiller, enjamber, franchir, sauter
-Monter, descendre, grimper
-Ramper, glisser, se balancer,
-Rouler sur soi
Les 5 séances suivantes reprendront chaque verbe d'action un à un
La dernière séance de la période sera à nouveau un parcours complet présentant les 5 types d'actions et permettant de mesurer les progrès des élèves
2
Debout puis à 4 pattes
Dernière mise à jour le 16 septembre 2018
Discipline / domaine
Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique
Objectif
Se déplacer entre des obstacles debout et en quadrupédie
Durée
20 minutes (2 phases)
Matériel
Obstacles de toutes sortes et de toutes tailles
1. Appropriation de l'espace et des obstacles
| 10 min. | découverte
Divers obstacles sont disposés dans la salle.
Trottiner ou marcher entre les obstacles.
Faire attention aux autres.
Ne pas bousculer les camarades.
Occuper tout l'espace, c'est à dire éviter les effets de grappes autour des mêmes obstacles
Au bout de 4 minutes, l'enseignant demande aux élèves de faire la même chose mais à 4 pattes
2. Slaloms orientés
| 10 min. | entraînement
l'enseignant ré-organise l'agencement des obstacles de façon à créer 2 circuits type slaloms.
Chaque circuit est encadré avec par un adulte (PE + Atsem) qui gère les départs en quinconces.
Les circuits sont circulaires de façon à ce que les élèves reviennent systématiquement au point de départ
Faire un premier tour debout en marche avant
Puis à 4 pattes
Puis en marche arrière (accepter le déséquilibre et le changement de repère visuels)
3
Debout puis à 4 pattes 2
Dernière mise à jour le 23 septembre 2018
Discipline / domaine
Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique
Objectif
Se déplacer entre des obstacles debout et en quadrupédie
Durée
20 minutes (2 phases)
Matériel
Obstacles de toutes sortes et de toutes tailles
1. Appropriation de l'espace et échauffement
| 10 min. | découverte
Se déplacer comme les animaux cités par la maîtresse : chat, grenouille, serpent, girafe, lion, chien, gazelle, etc...
en avant, en arrière, lentement, rapidement, en tournant, en sautent, etc...
Montre les déplacements, demande à les faire debout, à 4 pattes, en arrière, etc.. sollicite les élèves, les encourages, félicite etc..
2. Slaloms orientés
| 10 min. | entraînement
l'enseignant installe des obstacles de façon à créer 2 circuits type slaloms : 12 à 13 élèves par circuit
Chaque circuit est encadré par un adulte (PE + Atsem) qui gère les départs un par un au début puis en quinconce une fois que les élèves se sont bien appropriés le trajet
Les circuits sont en lignes droite et composés d'obstacles identique pour simplifier la lisibilité de la tâche
Slalomer entre les obstacles, taper dans la main de PE, revenir au point de départ et taper dans la main du camarade pour lui signifier le départ et aller se mettre à la fin de la file d'attente
Même chose à 4 pattes
Puis en marche arrière (accepter le déséquilibre et le changement de repère visuels)
Pour les premiers passages, PE et Atsem devront guider les élèves pour qu'ils s'approprient le trajet et notamment le fait de slalomer entre les obstacles
4
Slaloms et sauts
Dernière mise à jour le 28 septembre 2018
Discipline / domaine
Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique
On imagine qu'on est Mr Flaublert : il y a du vent, notre corps bouge..et hop, on perd son chapeau, puis a tête, puis ses bras, etc..
Puis Mme Flaubert nous reconstruit mais à l'envers, on essaie de marcher sur les mains
Montre les déplacements, demande à les faire debout, à 4 pattes, la maîtresse imite le bruit du vent, se penche, , etc.. sollicite les élèves, les encourages, félicite etc..
2. Parcours à franchir
| 10 min. | entraînement
l'enseignant ré-organise l'agencement des obstacles de façon à créer 2 circuits types.
Chaque circuit est encadré avec par un adulte (PE + Atsem) qui gère les départs en quinconces.
Chaque circuit réinvestit à l'aller les déplcements type slalom des séances précédentes..et au retour, ce sont des obstacles à franchir qui sont installés nécessitant pour l'élève des franchissements et/ou des sauts,
Faire un premier tour debout en marche avant
Pour les MS les plus performants : possibilités de faire des "courses" avec départs simultanés
5
Les petits alpinistes
Dernière mise à jour le 28 septembre 2018
Discipline / domaine
Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique
Objectif
Sautiller, enjamber, franchir, sauter
Durée
20 minutes (2 phases)
Matériel
Mur d'escalade ; Si possible intérieur + extérieur
Echelle murale
1. Echauffement
| 5 min. | découverte
On imite la maitresse
On marche en faisant des ronds avec les bras
On tourne la tête, puis les chevilles, puis les poignets, etc..
On courre en cercle
Etc...
2. Parcours à franchir
| 15 min. | entraînement
l'enseignant ré-organise l'agencement des obstacles de façon à créer 2 circuits types.
Chaque circuit est encadré avec par un adulte (PE + Atsem) qui gère les départs en quinconces.
Un circuit à l'intérieur avec mur d'escalade + échelle
Un circuit à l'extérieur avec Mur d'escalade (grenouilles) + filet
Faire un premier tour debout en marche avant
Faire 4 groupes de 6
Prévoir 2 ateliers de réinvestissement en autonomie (1 atelier sur "Se déplacer debout/à 4 pattes" et un atelier sur "Sautiller, enjamber, franchir, sauter") pour que limiter les temps d'attente et d'inactions. Puis faire tourner les groupes.
6
Au ras du sol
Dernière mise à jour le 28 septembre 2018
Discipline / domaine
Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique
Se déplacer librement en franchissant les obstacles rencontrés
Faire attention aux autres.
Ne pas bousculer les camarades.
Occuper tout l'espace, c'est à dire éviter les effets de grappes autour des mêmes obstacles
2. Parcours à franchir
| 10 min. | entraînement
l'enseignant ré-organise l'agencement des obstacles de façon à créer 2 circuits types.
Chaque circuit est encadré avec par un adulte (PE + Atsem) qui gère les départs en quinconces.
Les circuits sont circulaires de façon à ce que les élèves reviennent systématiquement au point de départ
Faire un premier tour debout en marche avant
Pour les MS les plus performants : possibilités de faire des "courses" avec départs simultanés
Prévoir un banc couvert par une couverture, l'élève devra ainsi appréhender le passage dans l'obscurité
7
Roulé Boulé
Dernière mise à jour le 28 septembre 2018
Discipline / domaine
Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique
Objectif
Rouler sur soi, expérimenter les galipettes
Durée
20 minutes (2 phases)
Matériel
Bancs, tapis,
1. Echauffement
| 10 min. | découverte
On imite la maîtresse
On marche en faisant des ronds avec les bras
On tourne la tête, puis les chevilles, puis les poignets, etc..
On courre en cercle
Etc...
2. Ateliers tournants
| 10 min. | entraînement
Mise en place de plusieurs ateliers
-Un atelier rouler sur soi à l'horizontale sur un tapis
-Un atelier rouler sur soi en descente encadré par ATSEM
-Un atelier roulade avant encadré par PE
8
Evaluation finale
Dernière mise à jour le 28 septembre 2018
Discipline / domaine
Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique
Objectif
- Ajuster et enchaîner ses actions et ses déplacements en fonction d’obstacles à franchir.
- Se déplacer avec aisance dans des environnements variés, naturels ou aménagés.
Durée
20 minutes (2 phases)
Matériel
Parcours complet de moticité
1. Echauffement
| 10 min. | découverte
On imite la maîtresse
On marche en faisant des ronds avec les bras
On tourne la tête, puis les chevilles, puis les poignets, etc..
On courre en cercle
Etc...
2. Parcours
| 10 min. | entraînement
Installer un parcours relativement similaire à celui de l'évaluation diagnostique et y insérer des étapes reprenant les verbes d'actions expérimentés par les élèves tout au long du module.
Relever les progrès des élèves.
Identifier les actions encore difficiles pour prévoir de revenir dessus lors de la prochaine période
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coups de coeur 
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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20 min. | découverte