BRJV Lecture son 7 P

Discipline
Lecture et compréhension de l'écrit
Niveaux
CP.
Auteur
E. ERNIE
Objectif
- Identifier des mots rapidement : décoder aisément des mots inconnus réguliers, reconnaître des mots fréquents et des mots irréguliers mémorisés.
- Savoir discriminer de manière auditive et savoir analyser les constituants des mots (conscience phonologique).
- Savoir discriminer de manière visuelle et connaître le nom des lettres ainsi que le son qu’elles produisent.
- Établir les correspondances graphophonologiques ; combinatoire (produire des syllabes simples et complexes).
- Mémoriser les composantes du code.
Relation avec les programmes
Cette séquence n'est pas associée aux programmes.
Dates
Créée le 12 septembre 2018
Modifiée le 16 septembre 2018
Statistiques
17 téléchargements
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Licence
CC-BY-NC-NDLicence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modification ?.

Déroulement des séances

1

le son P

Dernière mise à jour le 12 septembre 2018
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Mémoriser les composantes du code.
- Établir les correspondances graphophonologiques ; combinatoire (produire des syllabes simples et complexes).
- Savoir discriminer de manière auditive et savoir analyser les constituants des mots (conscience phonologique).
- Savoir discriminer de manière visuelle et connaître le nom des lettres ainsi que le son qu’elles produisent.
Durée
30 minutes (2 phases)

1. découverte du phonème

collectif | 20 min. | découverte

-Lecture de la comptine en demandant aux élèves de repérer le son que l'on en entend le plus souvent. Faire une première lecture, prendre les propositions des élèves et refaire une lecture.

- Si le son n'est pas trouvé, proposer des mots: papi-puma-copie-chapeau-papillon.

- Présenter le geste Borel-Maisonny associé.

-Retrouver les mots dans lequel le phonème P a été supprimé: (p)urée - (p)étale- ra(p)ide- cham(p)ignon- ta(p)is.

- Rechercher oralement d'autres mots contenant le phonème, analyser les erreurs. Les noter au tableau en les classant syllabe en début de mot, milieu et fin.

Si besoin: champignon- ampoule- aspirateur- tapis- tulipe- soupe- loupe.

- Repérer la graphie associé au phonème.

2. Découverte du phonème

collectif | 10 min. | découverte

Construction de syllabes avec des étiquettes-lettres A,E,I,O,U,EAU, AU,P: nous allons construire des syllabes en associant la lettre P avec les voyelles.

Laisser les élèves faire des propositions sur leur ardoise et mettre en commun.

Prendre les idées proposés par les élèves, ainsi que les syllabes inversées. 

2

Découverte du graphème et lecture de la fiche de son

Dernière mise à jour le 16 septembre 2018
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Savoir discriminer de manière auditive et savoir analyser les constituants des mots (conscience phonologique).
- Savoir discriminer de manière visuelle et connaître le nom des lettres ainsi que le son qu’elles produisent.
- Établir les correspondances graphophonologiques ; combinatoire (produire des syllabes simples et complexes).
- Maîtriser des gestes de l’écriture cursive exécutés avec une vitesse et une sûreté croissantes.
Durée
20 minutes (1 phase)
Matériel
-fiche de son
-fiche avec lignage et velleda

1. Découverte du graphème et de la fiche de son.

demi-classe | 20 min. | découverte

- Les élèves sont répartis en groupe. Demi classe en compréhension de lecture avec un PE. L'autre demi groupe va découvrir et lire la fiche de son avec la deuxième PE puis découvrir le geste pour écrire la lettre P, entrainement sur l'ardoise ou fiche plastique.

Le PE porte une attention particulière aux élèves ayant des difficultés avec la tenue du stylo et le geste. On inverse les groupes au bout de 20 min.
Rangement. 

3

Ecriture et encodage

Dernière mise à jour le 16 septembre 2018
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Maîtriser des gestes de l’écriture cursive exécutés avec une vitesse et une sûreté croissantes.
- Établir les correspondances graphophonologiques ; combinatoire (produire des syllabes simples et complexes).
Durée
50 minutes (3 phases)
Matériel
Ardoise, velleda
cahier d'écriture

1. Encodade

collectif | 10 min. | entraînement

Durant la dictée quotidienne, sur l'ardoise faire encoder: pa – po – pu – pe – pi - rape- papa 

2. Ecriture

groupes de 6 | 30 min. | réinvestissement

La classe est répartie en 4 groupes. Un ou deux groupes en Production écrite avec le PE, les autres sont soit en autonomie sur l'écriture soit avec un PE pour les élèves qui demandent une attention particulière en écriture.

P pa, pe, pu, papa, une pile, le papier- un pull. La pomme pour le papi .

3. Encodage

collectif | 10 min. | réinvestissement

Durant la dictée quotidienne, sur l'ardoise faire encoder: pi – po – pur – (par) – repu- la pile 

4

Ateliers de manipulation

Dernière mise à jour le 16 septembre 2018
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- Savoir discriminer de manière auditive et savoir analyser les constituants des mots (conscience phonologique).
- Savoir discriminer de manière visuelle et connaître le nom des lettres ainsi que le son qu’elles produisent.
- Mémoriser les composantes du code.
- Maîtriser des gestes de l’écriture cursive exécutés avec une vitesse et une sûreté croissantes.
Durée
50 minutes (1 phase)
Matériel
Maison des sons+ images
Roue des sons
Jeu de l'oie des P
fiche prénoms de la classe

1. Ateliers de manipulation

groupes de 6 | 50 min. | réinvestissement

4 groupes, 2 avec un PE et 2 groupes en autonomie. 15 mins environ par groupe.
- Groupe 1: Jeu de l'oie des sons (lecture de syllabes)
- Groupe 2: Avec des images, compter le nombre de syllabes et situer le son P dans ces mots. PE 

- Groupe 3 et 4:

• Trier les mots dans les maisons des sons: j'entends/j'entends pas le son P.
• Entourer les différentes écritures de la lettre P dans les prénoms de la classe.
• Roues des sons.

Retour sur la séance: réussites/échecs, rangement.