- connaître le nom des différents points (interrogation et exclamation)
- reconnaître les différentes phrases grâce à leur point et comprendre leur rôle
Relation avec les programmes
Ancien Socle commun (2007)
Identifier la phrase, le verbe, le nom, l’article, l’adjectif qualificatif, le pronom personnel (sujet)
Dates
Créée le 26 septembre 2015 Modifiée le 26 septembre 2015
Statistiques
417 téléchargements 5 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
connaître le nom des différents points
- reconnaître les différentes phrases grâce à leur point et comprendre leur rôle
Durée
45 minutes (2 phases)
Matériel
texte pour chaque élève
une étiquette-phrase par élève
1. lecture-compréhension du texte puis mise en scène
| 35 min. | recherche
1. lecture et compréhension du texte "que choisir?"
2. distribuer une phrase par élève et la faire lire
a. lecture magistrale du texte en marquant particulièrement l'intonation
b. demander aux élèves quels sont ceux qui ont une question, écrire le mot "question" au tableau. Chaque élève concerné lit son étiquette "question" aux autres élèves
Au fur et à mesure, placer les étiquettes au tableau: Que veux-tu manger? / Est-ce que tu veux un éclair au chocolat? / Tu en es bien sûre cette fois? / Vas-tu enfin te décider?
3. laisser les élèves constater que les phrases affichées se terminent par un point particulier; le point d'interrogation (les faire entourer)
Ces phrases servent à poser des questions.
4. Même démarche pour les phrases exclamatives
2. deuxième étape
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
1. faire relire le texte et faire entourer de 4 couleurs différentes les différents points (. / ? / ! / ...)
faire remarquer les points de suspension utilisés pour exprimer ici l'hésitation de Manon
2. synthèse:
la phrase qui se termine par un point sert à raconter
la phrase qui se termine par un point d'interrogation sert à poser une question
la phrase qui se termine par un point d'exclamation sert à dire la surprise, l'énervement ou à donner un ordre
2
construction de la notion
Dernière mise à jour le 26 septembre 2015
Discipline / domaine
Grammaire
Objectif
- connaître les différents points
- identifier des phrases exclamatives et interrogatives
- montrer par l'intonation que l'on a compris le rôle des points
Durée
45 minutes (2 phases)
Matériel
un jeu d'étiquettes-phrases par binôme
les mêmes étiquettes agrandies pour le tableau
1. manipulations et recherches
| 25 min. | entraînement
1. Distribuer les étiquettes et les faire lire silencieusement
2. pendant ce temps, afficher au tableau les étiquettes agrandies
3. En binôme, chercher le point le plus adapté à chaque phrase
4. mise en commun par le tracé du point choisi sur les étiquettes au tableau, ainsi que par la lecture à haute voix de la phrase proposée pour argumenter leur choix
5. faire remarquer qu'une même phrase peut changer suivant le point utilisé: Papa a perdu son porte-monnaie. / Papa a perdu son porte-monnaie! / Papa a perdu son porte-monnaie?
2. synthèse et institutionnalisation
| 20 min. | mise en commun / institutionnalisation
On reconnaît les différentes sortes de phrases grâce à leur point.
Les phrases qui servent à poser des questions se terminent par un point d'interrogation (?).
Les phrases qui servent à dire la surprise, la joie, l'énervement, un ordre, se terminent par un point d'exclamation (!).
Les phrases qui servent à raconter se terminent par un point (.).
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35 min. | recherche
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