Pour chaque séance d'étude de son les objectifs sont les suivants :
- savoir discriminer de manière auditive
- connaitre les correspondances graphophonologiques
- Memoriser des mots fréquents, irréguliers, mots invariables
Relation avec les programmes
Cycle 2 - Programme 2020-2024
Identifier des mots rapidement : décoder aisément des mots inconnus réguliers, reconnaître des mots fréquents et des mots irréguliers mémorisés.
Orthographier les mots les plus fréquents (notamment en situation scolaire) et les mots invariables mémorisés.
Dates
Créée le 05 septembre 2018 Modifiée le 17 septembre 2018
Statistiques
117 téléchargements 1 coups de coeur
Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique.
inspiré de la methode de j'entends, je vois, j'écris de F.Picot
1) Lecture du texte de découverte du son par l'ens.
La classe doit deviner de quel son il s'agit. Une fois trouver :
2) Les E. de ce1/ce2 écrivent sur l'ardoise des mots dans lesquels on entend le son si possible avec différentes graphies. Mise en commun - "à quel endroit du mot entendez-vous le son ?"
3) Distribution de la fiche du son - observation du fonctionnement/lecture - prendre le temps d'expliquer
4) Les E. de ce1/ce2 reçoivent une feuille d'exercice sur le son en lien avec leur fiche. Libre à chacun de s'aider de la fiche ou pas.
5) Surligner les mots de la dictée
- Savoir discriminer de manière auditive et savoir analyser les constituants des mots
- Mémoriser des mots fréquents et irréguliers.
- Connaître les correspondances graphophonologiques.
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
- ardoise
- cahier de son
- fiche du son [a]
- fiche exercice du son [a]
- feuille sur la 21 manières d'apprendre des mots
1. Découverte du son [a]
| 7 min. | découverte
- Lecture du texte par l'enseignant.
- Inviter les élèves à deviner quel est le son qui sera étudier ? - collectif
- Sur ardoise recherche de mots contenant le son [a] - individuel
- Mise en commun au tableau, mettre en avant les différents graphies du son [a] et la place du son dans le mot - collectif
2. Recherche et assimilation des différentes graphies du son [a]
| 8 min. | recherche
- Distribution de la fiche de son [a] : observation et explication de son fonctionnement - collectif
- coller la fiche dans le cahier de son - collectif
- Réfléchir sur l'orthographe des mots par le biais des exercice du son [a] - individuel
Les exercices se font en lien avec la fiche de son. Possibilité pour les plus à l'aise de regarder leur fiche son une fois les exercices termines pour valider ou invalider leur réponses.
3. Institutionnalisation - méthodologie d'apprentissage des mots
| 15 min. | mise en commun / institutionnalisation
- Mise en commun
- Surligner les mots à apprendre pour le lendemain.
- Donner la feuille sur les 21 manières d'apprendre des mots tiré du travail de "maitresseuh.fr"
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Dictée des mots [a]
Dernière mise à jour le 17 septembre 2018
Discipline / domaine
Orthographe
Objectif
- Mémoriser l’orthographe des mots [a]
Durée
30 minutes (3 phases)
Matériel
cahier du jour
cahier de sons ou de leçon pour la correction.
1. phase de mémorisation des mots verts du son [a]
| 10 min. | réinvestissement
Relecture des mots
entrainement sur l'ardoise - vérification
2. Evaluation sur le CDJ des mots verts du son [a]
| 10 min. | évaluation
Preparation du CDJ
Dictee des mots vert son [a]
3. Correction de la dictee des mots verts
| 10 min. | entraînement
correction en autonomie avec son cahier de sons (ce1) ou son cahiers de leçons (ce2)
recopier le mot en entier quand il y a une erreur (stylo vert)
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Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 
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7 min. | découverte
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