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. L'acte de lire
- Discipline / domaine
- Langage oral
- Objectif
- LANGAGE ORAL
- Dans les différentes situations de communication, produire des énoncés clairs en tenant compte de l'objet du propos et des interlocuteurs.
- Participer avec pertinence à un échange (questionner, répondre à une interpellation, exprimer un accord ou un désaccord, apporter un complément, …) .
LANGAGE ECRIT
-se représenter l'acte de lire
-rechercher des supports d'écrit dans la classe
- Durée
- 35 minutes (3 phases)
- Matériel
- -Une affiche
-le matériel présent dans la classe
-les étiquettes prénoms
- Informations théoriques
- LE PREMIER GROUPE CP 1 REALISE L ACTIVITE 1 PUIS LE GROUPE CP 2 LIT LE COMPTE RENDU ET REALISE L ACTIVITE 2
1. Lire, c'est quoi ?
| 
15 min. | découverteQUESION1: "Que fait-on quand on lit?"
Les élèves s'expriment librement, l'enseignante recueille les représentations des élèves sur l'acte de lire et rend explicite le fait que l'acte de lire n'est pas magique mais qu'il correspond à des activités mentales volontaires.
L'enseignante note les représentations des élèves au tableau, les relance , les incite à intervenir, à reformuler...
A la fin de la discussion, on décide de noter sur une affiche ce qui fait consensus chez tous les élèves.
ON REVIENDRA DUR L'AFFICHE AU COURS DE LA PERIODE en demandant aux élèves s'ils veulent ajouter ou retirer des choses.
2. Les supports d'écrits
| 10 min. | découverteQUESTION 2 : "Qu'y a t-il dans la classe pour lire, que l'on peut/sait lire?"
Les élèves montrent, se lèvent: chaque enfant peut apporter un livre, un dictionnaire, une étiquette....
Chaque élève montre son support d'écrit, explique son choix, le présente.
L'enseignante réalise une affiche sur les objets à lire.
L'objectif est de montrer aux élèves qu'ils savent déjà lire certaines choses, les étiquettes prénoms, la date...
CELA PERMETTRADE DEVELOPPER LEUR CONFIANCE PAR RAPPORT A L APPRENTISSAGE DE LA LECTURE.
"Qu'y a -t-il dans l'école, à l'extérieur de l'école que l'on peut lire?"
Et pourquoi ne pas mettre en place à l'image de la balade mathématiques une balade de lecteur, en allant au dojo, à la piscine et collecter des écrits qu'il est important de savoir lire dans la rue, chez le boulanger an prenant des photos.
3. bibliothèque/librairie
| 10 min. | recherche"Nous trouvons des livres dans la classe mais où peut-on également trouver des livres?"
Faire différencier aux élèves deux lieux: la bibliothèque où l'on peut emprunter des livres à une bibliothécaire grâce à une carte, gratuitement mais livres, que l'on doit rendre et la librairie où l'on peut acheter des livres à un libraire, livres que l'on peut garder pour toujours.
Puis leur demander qui a une carte de bibliothèque.