Conduire l'élève à :
-repérer les indices topographiques qui caractérisent un texte documentaire
- repérer les informations qui relèvent d'un "vrai-faux" documentaire
- faire appel à sa mémoire culturelle
- savoir prélever des informations importantes
Relation avec les programmes
Ancien Socle commun (2007)
Dégager le thème d’un texte
Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, mieux le comprendre
Dates
Créée le 08 janvier 2012 Modifiée le 11 janvier 2012
Statistiques
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Licence
Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modification.
Durant cette séquence les élèves découvriront deux textes, un texte documentaire sur les ogres et un conte qui seront les points de départ d'une observation réfléchie de la langue.
- Etre capable d'effectuer des recherches dans un texte documentaire.
- Déterminer des consignes pour rédiger un portrait.
Durée
25 minutes (2 phases)
Matériel
Facettes français CM1 p.10 et 11
1. Rappel de le séance précédente
| 10 min. | mise en commun / institutionnalisation
1 / Questionnement :
"De quel genre de texte s'agit-il? ;
Qu'est-ce qui nous permet de dire que c'est un faux documentaire? ;
Que peut-on dire au sujet de l'illustration de la page 11? ;
Les légendes de l'illustration reprennent-elles ce que vous avez lu dans le paragraphe 4? " (question 7)
2 / Lecture magistrale de l'enseignant : lentement afin de faciliter la compréhension du texte, avec un ton mystérieux.
2. Les caractéristiques de l'ogre
| 15 min. | recherche
- Aspects physiques : "A quoi ressemble-t-il?" : portrait d'un ogre tel que l'on se le représente (mensurations, caractéristiques)
- Pouvoirs de l'ogre : définition de mémoire puis relecture
- Accessoires de l'ogre :
. les bottes de 7 lieues (Dans les contes de fées, les bottes de sept lieues sont des bottes magiques qui s'adaptent à la taille de celui qui les chausse et permettent de parcourir sept lieues en une seule enjambée)
. la clef du garde-mangeogre : il étonne car on pensait que les ogres mangeaient les enfants immédiatement.
- L'ogresse : la femme de l'ogre :
. ses vêtements et leur fonction sur l'illustration
. femme très grande que peut s'occuper de sept enfants à la fois.
- Les ogrions et ogrionnes : les enfants de l'ogre :
Ce sont des mots imaginés par l'auteur on ne les trouve pas dans le dictionnaire.
2
Ecrire une fiche de présentation
Dernière mise à jour le 11 janvier 2012
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- savoir prélever des informations importantes
- utiliser la structure textuelle permettant d'écrire une fiche de présentation facile à consulter et bien renseignée
Durée
40 minutes (2 phases)
Matériel
facette français (p.19)
1. Préparation du travail
| 10 min. | découverte
1 / Lecture à haute voix de l'enseignant de la fiche de présentation de l'ogre.
2 / Mise en évidence des caractéristiques de la fiche :
- un titre
- chaque informations est précédée d'un tiret
- les informations sont données sans verbe ni déterminant
- les 3 premières sont composées d'un nom et d'un GN
- les autres : nom, GN et adjectif qualificatif
- la dernière est suivie d'un commentaire entre parenthèses (allusion au conte de Charles Perrault).
2. Rédaction de la fiche de présentation
| 30 min. | recherche
1 / Recherche collective des règles à respecter : " Quelles sont les règles à respecter pour écrire une fiche de présentation?"
2 / Lecture des règles proposées + reformulation.
3 / Rédaction de la fiche (individuellement).
3
Révision des productions
Dernière mise à jour le 11 janvier 2012
Discipline / domaine
Lecture et compréhension de l'écrit
Objectif
- respecter les règles d'écriture en fonction du type de texte demandé
- corriger ses erreurs d'orthographe
- lire à haute voix
Durée
15 minutes (1 phase)
Matériel
productions des élèves
1. Réécriture
| 15 min. | entraînement
1 / "Echange ta production avec ton voisin afin de vérifier s'il a bien respecté les règles."
Les exigences :
- respecter la présentation sous forme de liste
- respecter l'absence de déterminants et verbes
2 / Lecture à haute vois par 3 élèves.
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