Maîtriser l'alphabet
Créer un alphabet pour la classe
Durée
155 minutes (4 phases)
1. Chacun sa lettre
| 5 min. | découverte
- Distribuer une page par élève, face cachée
- leur demander de regarder et interroger dans l'ordre de la classe "quelle est ta lettre?" (écrire au tableau "Ma lettre est le ..." pour leur donner l'habitude de former des phrases complètes)
=> si l'élève ne connait pas la lettre, lui donner la réponse et lui faire répéter la phrase entière.
=> Cette phase permet de voir les connaissances déjà existantes
2. Associer une lettre et un mot
| 60 min. | recherche
1) écrire au tableau les lettres dans l'ordre évoqué en phase 1 par les élèves.
2) questionner : est-ce que c'est correct ? Pourquoi ? => réponse attendue : les 26 lettres de l'alphabet sont là mais ne sont pas dans l'ordre.
3) demander quelle est la première lettre puis quel élève a cette lettre.
4) demander des exemples de mots en français qui commenceraient par cette lettre (introduire le "comment dit-on... en français? si nécessaire)
5) Noter 3 ou 4 exemples
=> répéter les phases 3,4 et 5 pour chaque lettre
3. Vocabulaire et mise en image
| 60 min. | mise en commun / institutionnalisation
6) quand chaque lettre a plusieurs exemples (à afficher sous word au tableau) travailler sur le vocabulaire en expliquant aux élèves qu'il est important de comprendre car ils vont devoir dessiner les exemples associés à leur lettre.
=> mettre les anciens à contribution pour expliquer les mots choisis ou afficher au tableau (cf Google images)
7) chaque élève recopie sur la feuille de sa lettre les exemples choisis puis une fois qu'on s'assure qu'il a compris de quoi il s'agit, il a carte blanche pour le dessiner.
Lorsque la tâche est finie, plastifier les réalisations et les accrocher dans un endroit visible et stratégique de la salle (au-dessus du tableau par exemple)
4. Trace écrite
| 30 min. | réinvestissement
Lorsque le dessin est terminé, recopier "les affiches de l'alphabet" dans le cahier
=> permet de voir qui a des habilités d'autonomie => LE FAIRE AVEC LES CARTES D'AUTONOMIE
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Groupe 1 : l'alphabet / Groupe 2 : révision de l'ordre alphabétique ou travail sur les règles de vie selon le niveau
Dernière mise à jour le 09 septembre 2018
Discipline / domaine
Les productions artistiques et visuelles
Objectif
Consolider l'alphabet
Utiliser la PE pour créer un climat de travail positif
Durée
80 minutes (4 phases)
1. La routine
| 5 min. | entraînement
- jeu de la balle : lancer la balle à un élève pour la première lettre de l'alphabet et lui la lance à un camarade (même principe jusqu'à la fin de l'alphabet)
=> variante : l'alphabet à l'envers
Celui qui se trompe s'assoit.
2. Exercices sur l'alphabet
| 20 min. | réinvestissement
Groupe 1 : exercices de repérage, à compléter etc... + début d'ordre alphabétique
Groupe 2 : leur donner les cartes alphabétiques (toutes les séries mélangées) et leur demander de travailler ensemble pour toutes les remettre dans le bon ordre
=> si fini avant le groupe 1, demander à quelqu'un de venir écrire au tableau les mots inconnus
=> demander de proposer des définitions, compléter si nécessaire.
=> pour le détail des exercices, voir "programme par semaine"
3. "je suis un mot"
| 10 min. | réinvestissement
- distribuer des petits papiers et demander à chaque élève d'écrire un mot sur son papier
=> les ramasser, les mélanger et les redistribuer
=> demander à chaque élève de venir écrire son mot au tableau (face cachée des autres) pour qu'à la fin la liste soit dans l'ordre alphabétique ( donc effacer et réécrire si nécessaire les mots précédents)
=> valider la liste finale ensemble
4. Evaluation différenciée
| 45 min. | évaluation
Pour les nouveaux : reprendre ce qui a été vu dans les exercices
Pour les anciens : trouver un texte qui parle de l'alphabet ou des exercices sur l'ordre alphabétique avec de la PE
+ poème facile / difficile à travailler sur 2 séances avant de les interroger
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Grammaire : le genre masculin et féminin
Dernière mise à jour le 12 septembre 2018
Discipline / domaine
Les productions artistiques et visuelles
Objectif
- Adapter sa lecture et la moduler en fonction de la nature et de la difficulté du texte.
Durée
63 minutes (4 phases)
1. Lecture du texte déclencheur
| 10 min. | découverte
- lecture puis explication du vocabulaire inconnu
=> questions de compréhension : quel est le but du texte ? De quoi cela parle ? Le masculin et le féminin
2. Approfondissement du vocabulaire
| 3 min. | recherche
Demander aux apprenants de proposer, à l'oral, des mots au masculin et au féminin
3. Fiche de grammaire
| 20 min. | mise en commun / institutionnalisation
- Distribuer la fiche de grammaire "le masculin et le féminin" à lire ensemble
- faire les premiers exercices en groupe classe puis les laisser faire la suite en autonomie avec correction individuelle ou collective si l'exercice était difficile.
- La grammaire progressive p. 31 : exercices en autonomie pour tout le monde
=> ajouter la page 33 légèrement plus difficile pour le groupe 2 à essayer de faire seul.
4. exercices en autonomie
| 30 min. | découverte
- distribuer les fiches de lutin bazar "le genre du nom - 3 fiches" à faire en AUTONOMIE avec circulation dans les groupes
Gr 1 : fiche 1 & 2
Gr 2 : fiche 2 & 3
- correction : commencer par le groupe 1 qui aura fini avant et faire rejoindre le groupe 2 au moment de la correction de la 2e feuille
- distribuer " féminin et masculin en autonomie gr 1 " pendant qu'on corrige la fiche 3 avec le groupe 2
- puis distribuer " autonomie gr 2" à faire seul pendant qu'on reprend la notion avec des exemples à l'oral avec le premier groupe
- distribuer à tout le monde l'exercice de systématisation pour le lendemain
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5 min. | découverte
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