Lexique : Les familles de mots

La PE projette au TBI une image avec des mots et un classement proposé. Il faut compléter le tableau ci-dessus.

travail en binôme. Chaque binôme de l'îlot à une colonne du classement à réaliser. Réponses sur ardoise.

Mise en commun à la fin du temps écoulé et annoncé en amont.

Situation pb issue du manuel SED p 139

A la fin du temps, l'enseignante pose les questions : comment avez-vous fait pour classer ces mots ? quels mots n'avez-vous pas pu classer ?

Quels sont les points communs entre ces mots ?

Comment s'appelle le mot qui ne change pas ?

j'ai classé ces mots par famille, car ce sont des mots qui se ressemblent. Ils viennent tous du même mot, c'est la base du mot. On peut aussi dire le radical.

échange par paire pour valider ou invalider les propositions. Ils doivent trouver des points d'accords pour formuler une réponse concertée.

Entraînement fichier photocopiable Grammaire et compagnie p 68 ex 1

Trouver le radical et le lien de sens entre les mots.

exercice projeter au TBI et réponses sur le cahier du jour.

Lit la consigne et les phrases.

aide à l'accès au sens.

Pour les élèves dont le score au test est bas, travail en îlot avec la PE pour aider à la compréhension.

copient les phrases et répondent à la consigne

soignent la présentation.

rappel de la séance 1

qu'est ce qu'une famille de mots ?

un mot qui est de la même famille a un radical commun et un lien de sens.

langage oral : s'expriment de manière correcte avec un vocabulaire varié.

jeux en binômes : P 141 SED

vrai ou faux

chasse à l'intrus

La PE présente le jeu : par deux on se met d'accord puis à l'aide de l'ardoise on indique V ou F aux questions posées.

on note le score pour stimuler les participations.

idem pour la chasse à l'intrus

participent au jeu par deux, se concertent et expliquent à l'oral leur choix lorsqu'ils sont interrogés.

validation par les pairs puis par la PE.

rappel des séances précédentes

qu'est ce qu'une famille de mots ?

comment reconnaît on ces mots ?

La PE propose un texte, qu'elle lit, puis demande aux élèves de le lire à haute voix (élèves tirés au sort)

radical, dérivé, lien de sens

langage oral : s'expriment de manière correcte avec un vocabulaire varié.

la marguerite à compléter avec le mot terre.

La PE présente la marguerite au TBI, il faut la compléter.

terrien, terrestre, terreux, terreau, enterrer, déterrer...

participent au jeu par deux, se concertent et expliquent à l'oral leur choix lorsqu'ils sont interrogés.

validation par les pairs puis par la PE.

rappel des séances précédentes

qu'est ce qu'une famille de mots ?

comment reconnaît on ces mots ?

La PE propose un texte, qu'elle lit, puis demande aux élèves de le lire à haute voix (élèves tirés au sort)

radical, dérivé, lien de sens

langage oral : s'expriment de manière correcte avec un vocabulaire varié.

Dictée page 169 L2 SED.

Propose les mots à écrire et à analyser :

qui, nous ramassons, un poulailler, il trait, une laiterie.

participent à l'échange oral.

Cherche les difficultés et les mots de la même famille

Copient les mots sur l'agenda pour préparer la dictée à la maison

bilan

rappel des séances précédentes

rappelle à l'oral les mots de la dictée

lis la dictée une première fois pour prise de conscience des mots.

dicte la dictée lentement

puis une dernière lecture pour validation.

langage oral : s'expriment de manière correcte avec un vocabulaire varié.

écrivent la dictée sur le cahier du jour.

relecture

dictée :

Nous ramassons les oeufs dans le poulailler. Qui a vu la poule rousse ? On trait les vaches dans la laiterie. Nous buvons le lait frais.